LA PASANTÍA DOCENTE ENTRE CLASES ONLINE E VIDEO CLASES: CONSTITUCIÓN DOCENTE Y ENSEÑANZA DE CIENCIAS DURANTE LA PANDEMIA COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2379Palabras clave:
enseñanza de la biología, Enseñanza de las ciencias, formación inicialResumen
Este relato de experiencia expresa reflexiones sobre la formación docente constituida durante una experiencia de Pasantía Docente realizada en la Licenciatura en Ciencias Biológicas en el Instituto Federal Farroupilha (IFFar), Campus Santa Rosa, en el primer semestre de 2020. El objetivo del informe es analizar y reflexionar sobre la Práctica Docente y el escenario actual, ya que la pandemia nos hizo reinventar la docencia, en el contexto de la Práctica como Componente Curricular III (PeCC III). Se crearon cinco escenarios que permiten analizar el proceso de investigación-acción crítica del docente-investigador y pasante en el componente curricular del PeCC III: 1) Tejiendo lecturas de la realidad: Pasantía Docente en la Educación Superior; 2) Rescatar el contexto histórico: de las prácticas docentes a la Práctica como Componente Curricular en la Licenciatura en Ciencias Biológicas; 3) Planificación del PeCC III: antes de la pandemia; 4) Clases del PeCC III durante la pandemia: enseñanza remota, ¿y ahora qué?; 5) La reinvención de la docencia durante la pandemia: entre clases online, videoclases y relatos de experiencia. En este sentido, reportamos la Práctica Docente en Educación Superior que contribuyó a la culminación de la investigación de maestría del autor de posgrado y buscamos contextualizar el PeCC III y el desarrollo de los escenarios creados durante el primer semestre académico de 2020. El componente curricular y la El contexto de pandemia propició la inmersión de los egresados en la docencia remota no solo como estudiantes, sino como docentes, resaltando la constitución docente en diferentes situaciones del ejercicio de la profesión. Así, avanzamos en reflexiones sobre la constitución del conocimiento docente, principalmente sobre la búsqueda constante de conocimientos de contenidos pedagógicos y, principalmente por el escenario de pandemia, de conocimientos de contenidos pedagógicos tecnológicos. Notamos cómo los formadores de docentes aportan y son parte de este proceso marcado por la reinvención de la docencia, de forma remota y a través de clases online.
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