THE TEACHING INTERNSHIP BETWEEN ONLINE CLASSES AND VIDEO CLASSES: TEACHER CONSTITUTION AND SCIENCE TEACHING DURING THE COVID-19 PANDEMIC
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2379Keywords:
Biology teaching, Science teaching, initial formationAbstract
This experience report expresses reflections on teacher formation constituted during a Teaching Internship experience carried out in the Biological Sciences Degree course at the Instituto Federal Farroupilha (IFFar), Campus Santa Rosa, in the first semester of 2020. The objective of the report is to analyze and reflect on the Teaching Internship and the current scenario, since the pandemic made us reinvent teaching, in the context of Practice as a Curricular Component III (PeCC III). Five scenarios were created that allow analyzing the critical action research process of the teacher-researcher and intern in the curricular component of PeCC III: 1) Weaving readings of reality: Teaching Internship in Higher Education; 2) Rescuing the historical context: from teaching practices to Practice as a Curricular Component in the Degree Course in Biological Sciences; 3) PeCC III planning: before the pandemic; 4) PeCC III classes during the pandemic: remote teaching, what now?; 5) The reinvention of teaching during the pandemic: between online classes, video classes and experience reports. In this sense, we report the Teaching Internship in Higher Education that contributed to the completion of the postgraduate author's master's research and we seek to contextualize PeCC III and the unfolding of the scenarios created during the first academic semester of 2020. The curricular component and the pandemic context provided the immersion of graduates in remote teaching not only as students, but as teachers, highlighting the teaching constitution in different situations of exercising the profession. Thus, we advance in reflections on the constitution of teacher knowledge, mainly on the constant search for pedagogical content knowledge and, mainly due to the pandemic scenario, for technological pedagogical content knowledge. We noticed how teacher trainers contribute and are part of this process marked by the reinvention of teaching, remotely and through online classes.
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