RESOLUÇÃO E PROBLEMAS E EXPERIMENTAÇÃO IMPLEMENTADAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2022.v13i42108Resumo
Neste artigo são apresentados e discutidos parte dos resultados de uma pesquisa de mestrado que foi implementada a metodologia de Resolução de Problemas e a Experimentação no Ensino de Ciências em uma turma do 9º Ano do Ensino Fundamental da rede pública de ensino. Partindo de um problema inicial “Como a aprendizagem pode ser favorecida através da articulação das metodologias de Resolução de Problemas e Experimentação?” Procura-se responder os seguintes objetivos: verificar se a aprendizagem pode ser favorecida através da articulação das metodologias de Resolução de Problemas e Experimentação, buscando, assim, o aprimoramento dos processos de ensino e de aprendizagem e melhor compreensão dos conteúdos envolvidos; desenvolver habilidades cognitivas como construção de estratégias na Resolução de Problemas que se apresentarem na melhoria da compreensão dos conceitos científicos. Para atingir os objetivos propostos foram empregadas estratégias de Resolução de Problemas aliadas à Experimentação, no sentido de fomentar a pesquisa, leitura, investigação, construção coletiva de conhecimento e explicação de resultados obtidos. Neste manuscrito apresenta-se um recorte da dissertação, analisando os dados de dois questionários Likert. Para a análise foi empregada a ferramenta de análise de conteúdo de Bardin. Como resultado aponta-se que o uso de metodologias ativas pode garantir vantagens no aprendizado e pode auxiliar a capacidade do aluno de investigar e pesquisar.
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