HEALTH TEACHING AT SCHOOL: BARRIERS AND DIFFICULTIES FACED BY TEACHERS IN THE EARLY YEARS IN SOUTHERN BRAZIL CITY
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2023.v14.2150Keywords:
education and health, sexuality, food, continuing educationAbstract
This qualitative, exploratory and descriptive research aimed to analyze the barriers and difficulties perceived by teachers in the early years of a public school in a city on the western border of Rio Grande do Sul, regarding the approach to health in the school context. Teachers from the fourth and fifth grades of Elementary School at a state public school were included, in which they answered a questionnaire via google forms, consisting of their professional profile, and later participated in a semi-structured interview built by the researchers, in order to understand aspects of the work. in health at school and perceived difficulties in this context. Teachers' perceptions were analyzed using Bardin's (2016) content analysis. Sixteen teachers were included, most of them female (87.5%), with a mean age of 47.5±6.90 years. It is worth noting that most teachers had training in pedagogy (50%), with postgraduate studies (81.3%), and a weekly workload of 40 hours (56.3%). We noticed that most teachers reported difficulties in working on health-related issues in the school environment, especially on sexuality and healthy eating, and issues such as lack of teacher training and lack of support from the student's family were some barriers cited by teachers in this study. process. In this way, we reinforce the importance of promoting continuing education actions in health for teachers, so that they find strategies that best adapt to their realities and contexts.
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