EL ESTADO DEL ARTE SOBRE APRENDIZAJE COLABORATIVO APLICADO A LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS EN EL CONTEXTO DE LA ESCUELA SECUNDARIA
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2562Palabras clave:
Estado del arte; Aprendizaje colaborativo; Enseñanza de las cienciasResumen
En este artículo, tenemos como objetivo realizar un estado del arte en artículos, disertaciones y tesis sobre el aprendizaje colaborativo aplicado a la enseñanza de las ciencias, publicados en lengua portuguesa, con un enfoque en la educación secundaria. Para ello, utilizamos BUSCAd, un buscador académico en forma de hoja de cálculo con diferentes funcionalidades para realizar una revisión bibliográfica a partir del refinamiento de los datos resultantes de búsquedas en bases de datos académicas. Inicialmente, identificamos 205 producciones, de las cuales seleccionamos 35, y se redujeron a 18 después de la selección final: 3 artículos, 11 disertaciones y 4 tesis. Aunque las producciones valoran el compromiso y la participación de los estudiantes, ninguna producción hizo alusión a la creación de material didáctico por parte de los alumnos, a pesar de haber identificado su participación en otras producciones de materiales y/o prototipos. Este hallazgo de la revisión indica la necesidad de fomentar la creación y construcción colaborativa de materiales didácticos de enseñanza de las ciencias por parte de los alumnos.
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