DORMÊNCIA E GERMINAÇÃO DE SEMENTES: UMA PROPOSTA DE ENSINO COM EVIDÊNCIAS DE APRENDIZAGEM
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2019.v10i3.1053Palavras-chave:
Dormência e germinação de sementes. Sequência didática. Ensino e aprendizagem de Botânica. Ciências Biológicas.Resumo
O ensino de Botânica pode ser considerado uma preocupação entre professores e pesquisadores por possuir conteúdos complexos e vocábulos latinizados. Este artigo traz o resultado de uma investigação que buscou elaborar uma sequência didática focada no ensino do conteúdo de dormência e germinação de sementes que pudesse evidenciar o aprendizado dos graduandos. A sequência didática foi aplicada durante o desenvolvimento das aulas da disciplina de Fisiologia Vegetal em uma universidade do norte do Paraná, que possuía vinte e sete estudantes matriculados. Os dados analisados que apresentamos neste momento, dizem respeito aos mapas conceituais elaborados e às entrevistas realizadas com cinco dos acadêmicos depoentes. A análise mostrou que a sequência didática auxiliou no processo de aprendizagem, visto que os mapas conceituais evidenciaram um aumento de diferenciações progressivas e reconciliações integrativas, além de que as categorias de análise indicaram uma ampliação das noções de dormência e germinação de sementes ao final da sequência.Referências
AUTOR X1, 2017.
BACCON, A. L. P. O professor como um lugar: um modelo para análise da regência de classe. Curitiba: Honoris Causa, 2011.
BOGDAN, R. C.; BIKLEN, R. K. Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto/Portugal: Porto Editora, 1994.
BORGHETTI, F. Dormência embrionária. In: FERREIRA, A. G.; BORGHETTI, F. (Org.). Germinação: do básico ao aplicado. Porto Alegre: Artmed, 2004.
CARDOSO, V. J. M. Dormência: estabelecimento do processo. In: FERREIRA, A. G.; BORGHETTI, F. (Org.). Germinação: do básico ao aplicado. Porto Alegre: Artmed, 2004.
______. Germinação. In: KERBAVY, G. B. Fisiologia vegetal. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 2008.
GARCÍA, C. M. A formação de professores: novas perspectivas baseadas na investigação sobre o pensamento do professor. In: NÓVOA, A. Os professores e sua formação. 2. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1997.
GAUTHIER, C.; MARTINEAU, S.; DESBIENS, J. F.; MALO, A.; SIMARD, D. Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. Ijuí: Unijuí, 2013.
GUERRA, I. C. Pesquisa qualitativa e análise de conteúdo: sentido e formas de uso. Portugal: Principia Editora, 2006.
MARCOS FILHO, J. Fisiologia de sementes de plantas cultivadas. Piracicaba: Fealq, 2005.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise textual discursiva: processo reconstrutivo de múltiplas faces. Ciência & Educação, v. 12, n. 1, p. 117-128, 2006.
MOREIRA, M. A. Mapas conceituais e aprendizagem significativa. Texto base de um minicurso realizado no XV SNEF, março de 2003, Curitiba.
NÓVOA, A. Os professores e sua formação. 2. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1997.
PIMENTA, S. G. Saberes pedagógicos e atividade docente. In: PIMENTA, S. G. (Org.). Formação de professores: identidade e saberes da docência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2000.
PIRES, A. De quelques enjeux épistémologiques d’úne methodologie générale pour lês sciences sociales. In: DANS POUPART, J., DESLAURIERS, J. P., GROULX, L. H., LAPERRIERE, A., MAYER, R., PIRES, A. La recherche qualitative, enjeux épistémologiques et méthodologiques. Canadá: Gaëtan Morin, 1997.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1998.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2019 Dayanne da Silva Alves, Rodrigo de Souza Poletto, Marinez Meneghello Passos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
O autor responsável pela submissão representa todos os autores do artigo, e se compromete a enviar como documento suplementar uma carta de consentimento com a assinatura de todos os autores informando que tem a permissão para a submissão do texto assim como assegura que não há violação de direitos autorais e nem qualquer tipo de plágio (incluindo autoplágio).
