LAS PRÁCTICAS EPISTÉMICAS Y EL ENFOQUE STEM/STEAM EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LA LITERATURA
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2577Palabras clave:
Enseñanza Aprendizaje, Movimientos Epistémicos, Estrategias de enseñanzaResumen
El objetivo de este artículo es investigar, de 2018 a 2022, cómo se disuelven las prácticas epistémicas en la enseñanza de las ciencias, además de realizar una búsqueda que relacione las prácticas epistémicas con el enfoque STEM/STEAM, a través de una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL). Como fuentes de búsqueda se utilizaron las bases de datos Google Scholar, Eric y Springer Link. Fueron recuperados 593 artículos sobre el tema, de los cuales 35 fueron seleccionados. En Brasil, los resultados muestran que la investigación en el campo de las Prácticas Epistémicas y STEAM/STEM está disociada, pero en el extranjero es posible ver esta conexión, lo que justifica la necesidad de futuros trabajos en esta línea, especialmente en Brasil, que no se encontró. También identificamos los principales autores que trabajan desde esta perspectiva, el público objetivo de las investigaciones, las estrategias de enseñanza, las revistas y los temas principales. Se puede destacar que el tema se entrelaza con actividades de investigación, secuencias de enseñanza-aprendizaje y argumentación en la mayoría de los trabajos, principalmente en la enseñanza primaria. También se identificaron las principales prácticas epistémicas mencionadas en los artículos. Se destaca que hay mucho espacio para el estudio del tema tanto en la educación primaria como en la superior, y la necesidad de comprender la construcción epistemológica de STEAM/STEM para aplicar las prácticas epistémicas de cada disciplina para que no se pierdan en el proceso de interdisciplinariedade.
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