APRENDER ENSINANDO COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA ABORDAR CONCEITOS DE FÍSICA TÉRMICA
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2513Palavras-chave:
Aprender ensinando, Vygotsky, Ensino de Física, Termologia, Sequência didáticaResumo
Este artigo tem por objetivo apresentar o estudo de validação de um produto educacional associado a uma sequência didática para o estudo de Física Térmica, apoiada no Learning by Teaching e na Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky. A reflexão problematizada no estudo encontra-se associada à pouca ênfase dada pelas estratégias de ensino à possibilidade de que o estudante possa aprender a partir do momento em que ensina. Para isso, foi organizada uma sequência didática enfatizando os processos de aprender ensinando e de interação social, produzindo-se um material de apoio para professores de Física do Ensino Médio. A pesquisa desenvolvida trata da avaliação desse material por parte de um grupo de professores que atuam na disciplina e no nível de escolarização mencionando. Como resultado, o estudo aponta a viabilidade didática do material e de sua respectiva sequência didática, bem como sua potencialidade na busca por promover um ambiente propício à aprendizagem.
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