UN ANÁLISIS DE LA LITERATURA SOBRE LA IMPLEMENTACIÓN DE TECNOLOGÍAS Y METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA DE EDUCACIÓN 4.0 EN ESCUELAS BRASILEÑAS UTILIZANDO EL PROTOCOLO PRISMA
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2548Palabras clave:
Educación 4.0, Prisma, Problemas en la enseñanza de la tecnologíaResumen
En un mundo cada vez más dependiente de la tecnología, siempre son necesarios ajustes en diversos sectores de la sociedad para mantenerse al día con estos avances. De manera similar, la educación intenta seguir esta misma tendencia adaptando planes de estudio y métodos a las necesidades actuales. El movimiento conocido como Educación 4.0 es la materialización de la necesidad de implementar ajustes tecnológicos en el currículo de las escuelas del siglo XXI. Por lo tanto, es muy relevante intentar comprender cómo se está dando el movimiento de Educación 4.0 en las escuelas nacionales. Así, el objetivo del presente estudio es investigar, en la literatura, propuestas y estudios de caso que permitan comprender el escenario actual de la implementación de la educación 4.0 en Brasil, más específicamente la de la infraestructura tecnológica y las metodologías de enseñanza. Para ello se utilizó el protocolo PRISMA para realizar una selección guiada de artículos de interés y la lógica CIMO para realizar el análisis sistemático. Nuestro análisis muestra que existen movimientos específicos, motivados por la voluntad de algunos docentes e investigadores, pero que enfrentan diferentes tipos de desafíos, como, por ejemplo, falta de infraestructura tecnológica, metodologías estandarizadas, entre otros. Nuestra conclusión muestra que las escuelas de todo el país necesitan apoyo para implementar la Educación 4.0, en términos de infraestructura tecnológica y metodologías estandarizadas. Sin embargo, debido a la escasez de informes publicados en la literatura, sólo es posible afirmar que el presente estudio carece de otros informes, además de los utilizados, para ser más robusto.
Citas
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