CINEMA AS A MULTIMODAL PEDAGOGICAL TOOL FOR TEACHING SCIENCE AND BIOLOGY
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2543Keywords:
multi-modal representations; cinema; science teaching.Abstract
This theoretical paper proposes an integrated reading between the frameworks of Representational Multimodality and Cinema, discussing their contributions as a pedagogical tool in the teaching of Science and Biology. The central problems examined are how the integration of multiple modes of representation in Cinema, facilitated by semiotic syncretism, can improve students’ understanding of complex scientific concepts, and also how this integration can improve students’ engagement in learning such concepts. An integrative literature review methodology was used to analyze studies on Representational Multimodality and Cinema. It is concluded that Cinema, by combining visual, auditory and textual elements, offers a dynamic platform for learning, overcoming the limitations of traditional approaches. The integration of the theories of Representational Multimodality and Cinema provides an innovative and relevant approach to science education. Based on the review conducted, it can be concluded that cinema is a multimodal teaching tool with great potential for promoting learning in science and biology students.
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