A LINGUAGEM NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA ANÁLISE NOS DOCUMENTOS OFICIAIS DO BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2400Palavras-chave:
Políticas Públicas Educacionais, Ensino de Ciências, Interdisciplinaridade, Linguagem, conhecimentos científicosResumo
Este texto parte do entendimento de que no ensino de Ciências, atividades interdisciplinares, envolvendo linguagem e conhecimentos científicos, fazem-se importantes para o desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes nestas duas áreas do conhecimento: Linguagens e Ciências da Natureza. Sendo assim, neste trabalho, o objetivo da pesquisa é analisar como a legislação educacional brasileira pode contribuir para um ensino interdisciplinar nas aulas de Ciências, envolvendo linguagem e conhecimentos científicos, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Neste sentido, ao longo do texto, buscamos responder à seguinte problemática: Como as práticas da linguagem estão presentes no ensino de Ciências, a partir de uma análise nos documentos oficiais da educação brasileira? Isto posto, quanto à metodologia adotada na pesquisa, este estudo apresenta uma abordagem qualitativa e se classifica como pesquisa do tipo bibliográfica e documental; além disso, nas análises realizadas, foram utilizadas as técnicas da Análise Textual Discursiva. Então, os resultados do estudo apontam para o entendimento de que os documentos que compõem a legislação educacional brasileira, relacionados ao currículo e ao livro didático, apresentam fragilidades quando o assunto é a interdisciplinaridade no ensino de Ciências; ao mesmo tempo, este trabalho tem destacado o Caderno do Pnaic de Ciências da Natureza, enquanto material repleto de discussões teóricas e metodológicas sobre a interdisciplinaridade no ensino de Ciências, envolvendo linguagem e conhecimentos científicos, nos anos iniciais.
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