EL LENGUAJE EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS: UN ANALISIS EN LOS DOCUMENTOS OFICIALES DE BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2400Palabras clave:
Políticas Públicas Educativas, Enseñanza de las ciencias, Interdisciplinariedad, Idioma, El conocimiento científicoResumen
Este texto tiene como punto de partida la comprensión de que en la enseñanza de las Ciencias, las actividades interdisciplinarias, que involucran el lenguaje y el conocimiento científico, son importantes para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes en estas dos áreas del conocimiento: Lenguajes y Ciencias Naturales. Por lo tanto, en este trabajo, el objetivo de la investigación es analizar cómo la legislación educativa brasileña puede contribuir a la enseñanza interdisciplinaria en las clases de Ciencias, involucrando el lenguaje y el conocimiento científico, en los primeros años de la Escuela Primaria. En este sentido, a lo largo del texto buscamos responder al siguiente problema: ¿Cómo están presentes las prácticas lingüísticas en la enseñanza de las Ciencias, a partir de un análisis de documentos oficiales de educación brasileños? Dicho esto, en cuanto a la metodología adoptada en la investigación, este estudio presenta un enfoque cualitativo y se clasifica como investigación bibliográfica y documental; Además, en los análisis realizados se utilizaron técnicas de Análisis Textual Discursivo. Por lo tanto, los resultados del estudio apuntan a comprender que los documentos que componen la legislación educativa brasileña, relacionados con el currículo y los libros de texto, presentan debilidades en lo que respecta a la interdisciplinariedad en la enseñanza de las Ciencias; al mismo tiempo, este trabajo ha destacado el Cuaderno Pnaic de Ciencias Naturales, como un material muy rico para las discusiones teóricas y metodológicas sobre la interdisciplinariedad en la enseñanza de las Ciencias, involucrando el lenguaje y el conocimiento científico, en los primeros años.
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