UN EPISODIO DE CLASE EN LA RUTA DE CIENCIAS NATURALES: IDENTIFICANDO PRÁCTICAS EPISTÉMICAS Y CALIDAD ARGUMENTATIVA EN LA METODOLOGÍA DEL JURADO MOOCK

Resumen

El objetivo de este estudio fue identificar y evaluar qué prácticas epistémicas emergen en las interacciones discursivas y relacionarlas con el perfil argumentativo en un episodio de clase de una carrera de ciencias naturales, a través de discursos producidos por estudiantes de 2º grado de secundaria. La presente investigación se caracteriza por un sesgo cualitativo, que se produce a partir del análisis del discurso, las técnicas e instrumentos para la constitución de los datos fueron compuestos a partir de los discursos de los estudiantes y del docente, grabados, en un episodio ocurrido en el aula. La técnica de análisis de datos fue un análisis de contenido de las declaraciones, que tuvo como objetivo categorizarlas según la referencia, para investigar la ocurrencia de prácticas epistémicas, utilizamos las herramientas analíticas propuestas por Licona y Kelly (2020) y Mendonça y Vargas (2022) y el perfil argumentativo de los estudiantes erdureños; Simón; Osborne (2004). En los resultados, verificamos que las prácticas epistémicas que prevalecen son aquellas relacionadas con elaborar una pregunta, construir argumentos a partir de las propias experiencias y problematizar. En cuanto a la calidad de los argumentos, encontramos que los estudiantes generalmente construyen argumentos en niveles bajos. Concluimos que es necesario pensar estrategias y provocar una intencionalidad docente, que al construirse lleve a los estudiantes a realizar las más variadas prácticas epistémicas al discutir sobre ciencia, así como a incrementar su nivel argumentativo.