RESEÑA BIBLIOGRÁFICA SOBRE LA PRÁCTICA DE LA LECTURA EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL PROFESORADO DE CIENCIAS: ATENCIÓN A ASPECTOS DE LA TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2382Palabras clave:
Lectura, Funciones psicológicas superiores, Desarrollo humanoResumen
En este artículo, el tema es la práctica de la lectura en la formación de profesores de Ciencias. Sostenemos, con el aporte Histórico-Cultural, que la lectura realizada de manera interactiva, mediada por el docente, puede potenciar el desarrollo humano del estudiante y cualificar su comprensión del conocimiento de las Ciencias. Con el objetivo de comprender lo que se muestra sobre la práctica de la lectura en la formación de profesores de Ciencias, con atención a aspectos del referente Histórico-Cultural, realizamos una revisión bibliográfica en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), los datos obtenidos fueron analizados con los supuestos del Análisis Textual Discursivo (ATD). Del análisis llegamos a setenta y cinco unidades de significado (US), de las cuales surgieron nueve categorías iniciales, tres intermedias y una final que mostraron la lectura como una práctica interactiva que potencia el conocimiento científico y el desarrollo humano en la formación docente de Ciencias. La práctica de la lectura resultó fundamental para el aprendizaje y el desarrollo humano, con énfasis en el desarrollo de las Funciones Psicológicas Superiores (FPS), para la interacción, la intermediación y el significado del lenguaje. Además, destacó la importancia de desarrollar la práctica de la lectura en el contexto de la formación de docentes de Ciencias, para que puedan difundir esta práctica en la enseñanza.
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