KNOWLEDGE OF BNCC OBJECTIVES OF ELEMENTARY EDUCATION TEACHERS IN CONTINUING TRAINING
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2542Keywords:
Continuing teacher training; Curriculum recontextualization; Common National Curriculum BaseAbstract
This research aimed to analyze the knowledge of teachers in continuing education about the National Common Curricular Base (BNCC). The investigation presents a qualitative approach, with the research typology based on the assumptions of a case study. The data collection instrument was a questionnaire with seven open questions about the BNCC, exploring the conceptions of 22 teachers in continuing education working in Elementary Education. For this research, teachers' responses to seven open questions involving education, training time and BNCC objectives were analyzed. Through Discursive Textual Analysis (ATD) of the responses of teachers' understandings about the objective of the BNCC, we identified a total of 26 distinct Meaning Units (US) distributed in four categories: - Learning (five US); - Pedagogical Proposals (thirteen US); - Skills and Abilities (four US); - Knowledge (four US). From the analysis it was possible to show that the majority of participants attributed a prescriptive nature to the BNCC. In this way, we understand the relevance of curricular recontextualization, which goes beyond the prescribed curriculum, as it helps to reframe concepts linked to the local culture of the school's subjects.
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