USE OF EXPERIMENTAL LESSON PLANS IN BIOLOGY TEACHING DURING THE COVID-19 PANDEMIC
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2023.v14.2251Keywords:
Remote learning, Practical activities, ScienceAbstract
The aim of this inquiry was to analyze the applicability of practical experimental activities in Biology during remote teaching, established in the midst of the COVID-19 pandemic. A qualitative-q research was carried out with 3rd grade classes in two public high schools in the city of Araguatins-TO, Brazil, with one class in each school. Experimental practical activities were carried out through guidelines, three of them applied in one school and two of them applied in the other, synchronously and asynchronously. The organization of the guidelines was based on objects of knowledge taught in the classes, and the experiments were selected, tested and adapted for remote teaching. Data collection was carried out through a questionnaire on Google Forms©applied to students. Data were tabulated in the program itself, then analyzed and interpreted. Most students considered important to use practical activities during the pandemic period; 92% of students A (first class) and 86.7% of students B (second class) became more interested in the Biology discipline. After carrying out the activities, 75% of students A and 86.7% of students B believe they have learned more with practical activities than by attending theoretical classes, and also highlighted that practices are more interesting for their learning, as it demands more of them. It was evident that practical experimental activities make a difference inside and outside the classroom. Data showed that application of practical activities can be done in a simple way, adapted to the reality of the students, using alternative materials and to which they may all have access.
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