A DIALETIC HERMENEUTIC VIEM OF BIOLOGICAL SCIENCE GRADUATES ABOUT ENVIRONMENTAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2023.v14.1996Keywords:
Teacher’s formation, Interactive Didact Sequence, Ambiental EducationAbstract
When considering the various elements that constitute teacher education, in this study we prioritized research with the initial formation of a Licentiate Degree in Biological Sciences in a federal public institution, based on the question: How do graduates in Biological Sciences understand Environmental Education? Our objective was to understand the initial conceptions of social actors about Environmental Education. We use the Interactive Didactic Sequence as data collection that has as theoretical contributions the Complexity, Dialectics, Dialogic, Hermeneutics and Systemic Thinking. The results show that the conceptions about Environmental Education show that social actors emphasize the concept of Environmental Education equal to the concept of the environment, commenting on the relevance of awareness for its preservation and conservation of nature, in short a naturalist and conservationist view of dimension. Regarding the contextualization of Environmental Education, social actors realized the relevance of Environmental Education at all levels of education and knew how to give examples of the reality in which they live.
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