UNIDAD DE ENSEÑANZA POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA PARA EL ESTUDIO DE HORMONAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2025.v16.2681Palabras clave:
Aprendizaje Significativo, UEPS, Enseñanza de Ciencias, Educación BásicaResumen
En el contexto de la enseñanza de Ciencias en la Educación Básica, el uso de estrategias pedagógicas bien estructuradas puede crear condiciones que favorezcan el aprendizaje significativo de los estudiantes. Este estudio tuvo como objetivo desarrollar y aplicar una Unidad de Enseñanza Potencialmente Significativa (UEPS) de forma remota, en el ámbito de la enseñanza de Ciencias en la Educación Básica, con el tema central del estudio de las hormonas. A lo largo de las etapas secuenciales de la UEPS (desde el levantamiento de los conocimientos previos hasta la reconciliación integradora) se observaron avances significativos en el aprendizaje de los estudiantes. El enfoque adoptado activó conocimientos previos, promovió una interacción activa con los contenidos y estimuló el pensamiento crítico a través de la resolución de problemas contextualizados. El análisis de los resultados evidenció una articulación conceptual considerable y una comprensión más profunda de los temas abordados, lo que indica una progresión hacia un aprendizaje significativo. Este estudio destaca no solo la eficacia de la UEPS en un entorno remoto, sino también su relevancia en el desafiante contexto de la pandemia, ofreciendo aportes para la mejora continua de las estrategias de enseñanza.
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