ELECTRICIDAD EN UNA UNIDADE DE ENSEÑANZA POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2025.v16.2635Palabras clave:
Ciencias de la naturaleza; unidad didáctica potencialmente significativa; enseñanza de la físicaResumen
El objetivo de este estudio fue describir las etapas de construcción y validación de una Unidad de Enseñansa Potencialmente Significativa (UEPS) para la enseñanza de la asignatura de electricidad con un enfoque en el aprendizaje significativo de los estudiantes. Se trata de un estudio cualitativo de carácter puro y aplicado. La UEPS fue diseñada para ser aplicada en el 3º curso de secundaria. En el estudio participaron 49 alumnos y se llevó a cabo a lo largo de nueve lecciones en tres clases de un colegio público asociado. Se utilizó un enfoque cualitativo y cuantitativo para describir y analizar los datos. A partir de los resultados obtenidos, se concluyó que el proceso de validación de la propuesta fue esencial para la reflexión pedagógica y la inclusión de sugerencias de cambios destinados a hacer el UEPS más adecuado al contexto educativo de los alumnos. La UEPS propuesta incluyó diferentes estrategias para promover la participación activa de los alumnos en clase. Así, el uso de música, juegos y otros elementos lúdicos en el UEPS fue relevante. También hay que destacar que proponer un trabajo final «abierto» dio libertad y autonomía a los estudiantes, con buenos resultados en términos de aprendizaje. La conclusión es que el uso de UEPS en la enseñanza de la física, aplicada a la educación secundaria, puede potenciar el desarrollo de un aprendizaje significativo de los alumnos sobre el tema de la electricidad.
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