CURSOS DE NIVELAMENTO EM MATEMÁTICA PARA INGRESSANTES UNIVERSITÁRIOS:

UMA ANÁLISE DO PROGRAMA EXTENSIONISTA CAFÉ NA QUÍMICA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22407/2176-1477/2026.v17.2825

Palavras-chave:

matemática, cursos de nivelamento, extensão, ensino de química

Resumo

Este trabalho busca discutir os impactos da realização dos Cursos de Nivelamento em Matemática como uma das ações desenvolvidas no Programa Extensionista Café na Química organizado pelo Instituto de Química da Universidade Federal de Uberlândia, desde o ano de 2020. Estes cursos abordam os conteúdos básicos de Matemática, no âmbito da Educação Básica, que serão necessários na condução dos componentes curriculares em que a Matemática será empregada. A metodologia do curso de nivelamento baseou-se no acompanhamento das entregas diárias de atividades pelos cursistas, mediadas pelas orientações dos tutores e quantificadas pelas taxas de acertos e participação até o final do curso. Esta pesquisa ancorou-se em uma abordagem qualiquantitativa, ao empregar análises estatísticas na interpretação dos dados construídos pelos questionários que foram aplicados na Quinta Versão do Programa, em 2022. Os resultados revelaram que os cursos atraíram estudantes de diversas áreas, especialmente das exatas e agrárias. Os participantes avaliaram bem a metodologia do curso, embora algumas pessoas tenham relatado dificuldades na interpretação de algumas atividades. A partir dos relatos dos cursistas, a realização dos Cursos de Nivelamento impactou positivamente as suas vidas acadêmicas, evidenciando potencial para fortalecer bases matemáticas e desenvolver habilidades cognitivas essenciais. Os resultados ressaltam a importância desses cursos para ingressantes e estudantes universitários, fornecendo uma base preparatória para as disciplinas como Cálculo Diferencial e Integral e Termoquímica.

Biografia do Autor

  • Guilherme Mendonça Rodrigues, Instituto de Química da Universidade Federal de Uberlândia

    Mestrando em Química na Universidade Federal de Uberlândia (UFU), na área de Educação Química, e licenciado em Química pela mesma instituição (2023). Participou como bolsista nos Programas de Extensão Café na Química (2020-2023) e Residência Pedagógica (2018-2020). Desenvolveu trabalhos acadêmicos sobre mapas conceituais, cursos de nivelamento de aprendizagem, ensino de modelos atômicos e materiais didáticos para alunos com deficiência visual, recebendo Menção Honrosa durante o XXXIII ERSBQ-MG. Ao longo da graduação, atuou como representante discente no colegiado do curso de Química entre os anos de 2018 e 2020, participando da reformulação curricular do mesmo curso, e no conselho do Instituto de Química (IQUFU) entre 2022 e 2023. Neste mesmo período, exerceu, como servidor terceirizado, a função de responsável pelo Almoxarifado do IQUFU, implementando melhorias na armazenagem de produtos químicos.

  • Fábio Augusto do Amaral, Instituto de Química da Universidade Federal de Uberlândia

    Doutor em Ciências, ênfase em Eletroquímica pela Universidade Federal de São Carlos (2005), possui mestrado em Química pela Universidade Federal de São Carlos (2001), graduação em Bacharelado em Química com Atribuições Tecnológica (1997) e graduação em Licenciatura em Química pela Universidade Federal de São Carlos (2001). Atualmente é diretor do Instituto de Química (janeiro de 2021) e professor associado 4 da Universidade Federal de Uberlândia (março de 2010), atuando no ensino de Química para os cursos de Química Industrial/Licenciatura em Química e Engenharia Ambiental e Sanitária, atuando no Programa de Pós-graduação em Qualidade Ambiental. É coordenador do Laboratório de Energia e Tratamento de Efluentes-LAETE-IQUFU. Tem experiência na área de fontes renováveis, com ênfase em síntese de coagulantes naturais a partir de resíduos agrícolas para aplicação no tratamento de efluente industrial e em eletroquímica, na área de armazenamento de energia, materiais compósitos e sensores eletroquímicos.

  • Ana Paula Silva, Programa de Pós-graduação em Qualidade Ambiental

    Possui graduação em Licenciatura Plena Em Matemática pela Universidade Federal de Uberlândia(2010), especialização em Docência na Diversidade para Educação Básica pela Universidade Federal de Uberlândia(2014). Possui Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Especial e Mediação Pedagogica no AEE(Atentimento Educacional Especializado) . Atualmente é Professora efetiva na Escola Estadual Prof Inácio Castilho. Tem experiência nos ensinos fundamental, médio (regular) e médio(Educação de Jovens e Adultos). Tem experiência abrangente em Educação Inclusiva, abordando atividades educativas voltadas para jogos. Além disso, atua como colaboradora da Comissão Organizadora dos Conteúdos niveladores de Matemática (Cálculo Integral e Diferencial II), promovido pelo Instituto de Química (IQUFU) da Universidade Federal de Uberlândia. Mestranda do Programa de Pós Graduação em Qualidade Ambiental, da Universidade Federal de Uberlândia.

  • Rafael Martins Mendes, Instituto de Química e Biotecnologia/Universidade Federal de Alagoas

    Professor Adjunto do Instituto de Química e Biotecnologia - IQB - da Universidade Federal de Alagoas do Campus Maceió. Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia FACED/UFU (2022). Mestre em Química, com ênfase em Educação Química, pelo Instituto de Química da Universidade Federal de Uberlândia IQUFU (2013). Eu possuo graduação nos cursos de Licenciatura em Química e Bacharelado em Química pelo IQUFU (2010). Eu possuo graduação em Pedagogia, modalidade Licenciatura, pela Universidade Pitágoras Unopar (2020). Eu fui bolsista, na graduação, de Iniciação Científica do CNPq (2007-2010) no IQUFU e; eu fui bolsista, na pós-graduação, de doutorado pela Capes (2018-2021) na FACED/UFU. Eu participo do grupo de pesquisa Gepae Grupo de Estudos e Pesquisas em Avaliação Educacional, desde 2014. Tenho dedicado meus estudos no campo da Educação e, em particular, à Educação Química na linha de Saberes e Práticas Educativas. Atuo nos seguintes temas: Educação de Jovens e Adultos; Formação Docente; organização do trabalho pedagógico; relações entre as aprendizagens, avaliação e ensinagens; práxis e práticas pedagógicas; Avaliação educacional, com ênfase na avaliação formativa.

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Publicado

2026-04-20

Edição

V.17 (2026) - JANEIRO/DEZEMBRO

Seção

Relato de Experiência

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Direitos autorais (c) 2026 Guilherme Mendonça Rodrigues, Fábio Augusto do Amaral, Ana Paula Silva, Rafael Martins Mendes

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Como Citar

CURSOS DE NIVELAMENTO EM MATEMÁTICA PARA INGRESSANTES UNIVERSITÁRIOS:: UMA ANÁLISE DO PROGRAMA EXTENSIONISTA CAFÉ NA QUÍMICA. (2026). Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477, 17(1), e26172825. https://doi.org/10.22407/2176-1477/2026.v17.2825

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