ENSINO DE QUÍMICA: DESAFIOS PARA O NOVO ENSINO MÉDIO NA VISÃO DOS PROFESSORES
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2701Palavras-chave:
Ensino de Química, Novo Ensino Médio, Visão dos professoresResumo
O Ensino Médio no Brasil tem gerado preocupações, sobretudo, quando se fala em avaliações externas e evasão escolar, como mostra os últimos resultados divulgados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Com a implementação do Novo Ensino Médio, iniciado a partir de 2022, diversas dúvidas surgem a respeito desse novo formato, seja por professores que já atuam em sala de aula ou por aqueles que trilham os caminhos para se tornar educador. Isto posto, este trabalho teve como objetivo analisar o Novo Ensino Médio a partir da percepção dos professores de Química de uma escola estadual do município de Apodi, no Rio Grande do Norte. O presente trabalho é de cunho qualitativo, em que o instrumento de coleta de dados foi uma entrevista semiestruturada realizada presencialmente. Os resultados mostraram que o Novo Ensino Médio está em fase de adaptação e esse processo é dificultado pela falta de estrutura da instituição. A partir das análises dos dados coletados, nota-se que existe mais prejuízos do que ganhos com o Novo Ensino Médio, visto que foram os pontos negativos os mais destacados pelos entrevistados. Diante do exposto, é de suma importância estudos no sentido de aprofundar a reflexão a respeito.
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