THE INCLUSION OF STUDENTS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER AND SCIENCE AND MATH TEACHING PRACTICES: A LITERATURE REVIEW STUDY
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2750Keywords:
Teaching, Learning, Science, Mathematics, ASDAbstract
The inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the classroom involves different aspects, one of which is the need to know how to teach these students in a way that promotes learning with understanding. This study aims at understanding the research that deals with the teaching of science and mathematics and the inclusion of students with ASD, with a view to developing pedagogical practices in basic education. For this purpose, we accomplished a review study, focusing on bibliographic research developed in the field of education, and searched the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) for research involving the teaching and learning of science and mathematics and ASD. We selected nine studies for analysis, which were subjected to the procedures of Textual Discourse Analysis, from which two categories emerged dealing with: 1) The student with ASD and the difficulties and challenges of their inclusion in the regular classroom and, 2) Pedagogical strategies and professional motivations to assist students with ASD. Based on the results discussed, it is important to point out the need for the school context to create mechanisms for inclusion really happen and for degree courses to provide training for inclusive teachers.
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