ENFOQUE CTSA EN LIBROS DE TEXTO: UN ANÁLISIS DE OBRAS EN EL ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA DEL NUEVO ESCUELA SECUNDARIA

Resumen

Esta investigación se propone realizar un análisis de los libros de texto del área de Ciencias Naturales y sus Tecnologías, recomendados por el Ministerio de Educación a través del Programa Nacional de Libros de Texto (PNLD-2021), dirigidos a la Educación Media, con el objetivo de investigar cómo a lo largo de su contenido se desarrolla el enfoque de contextualización de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Medio Ambiente, cuando se relaciona con el componente curricular de Química. Para ello, los procedimientos metodológicos se basaron en la investigación cualitativa y el análisis de los datos se caracterizó por el Análisis de Contenido. La investigación se desarrolló a través del análisis de 3 unidades/capítulos de 3 libros de texto, con base en las referencias de Marcondes et al. (2009) y Silva y Marcondes (2010). De los análisis realizados, se identificó que los libros aún presentan un enfoque poco problematizador y la mayoría de sus contenidos no presentan una preocupación por factores que contemplan el campo científico y tecnológico, así como sus implicaciones sociales y ambientales, para poder Articular la enseñanza de la Química con el enfoque CTSA. Además, pocos ejercicios requieren una gran demanda cognitiva por parte de los estudiantes y los experimentos se basan principalmente en una perspectiva de verificación de hechos. En este sentido, si bien los trabajos indican que sus contenidos se sustentan en la perspectiva de contextualización y problematización del CTSA, aún queda mucho por hacer para que este enfoque sea considerado de acuerdo con la comprensión de la literatura en el área. Esto demuestra que aún necesitamos avanzar en proponer materiales instruccionales que ayuden a los docentes a desarrollar una práctica para promover habilidades orientadas a una educación más crítica y transformadora de la realidad de nuestros estudiantes.