EXPLORANDO LA CREATIVIDAD A PARTIR DE LOS DIBUJOS Y DISCURSOS INFANTILES SOBRE EDUCACIÓN AMBIENTAL
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2556Palabras clave:
Debujos, Creatividad, Educación ambiental, Club de cienciasResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar representaciones gráficas a partir de dibujos producidos y narrados por estudiantes de 5º a 6º año de la escuela primaria, participantes de un Club de Ciencias en el norte de Brasil, utilizando una Secuencia Didáctica Investigativa. Esta secuencia fue problematizada a través de una película que contextualiza aspectos ambientales, teniendo como telón de fondo la Educación Ambiental. La investigación se desarrolló alineada con los principios del enfoque cualitativo y, como estrategia metodológica, la observación participante. En los resultados generados, notamos que los estudiantes lograron exponer sus concepciones sobre temas ambientales emergentes (quema de bosques, emisión de gases contaminantes, etc.), que son relevantes para la formación de un sujeto crítico y reflexivo. Destacamos también que las actividades investigativas que se desarrollan en el Club contribuyen a una enseñanza de las Ciencias creativa, actual y contextualizada. Este estudio puede promover la conciencia de los estudiantes sobre su papel social en la sociedad frente a los desafíos que plantean los cambios ambientales que se sienten en el planeta. Asimismo, puede ayudar a otras investigaciones que se centren en prácticas investigativas en Ciencias que culminen en discusiones sobre temas que involucran la Educación Ambiental.
Citas
ALMEIDA, W. N.; AMORIM, J. L..; MALHEIRO, J.M. O desenho e a escrita como elementos para o desenvolvimento da alfabetização científica: análise das produções dos estudantes de um clube de ciências. Actio: Docência em Ciências, Curitiba, v. 5, n. 3, p. 1 - 23, set/dez 2020.
ANDRADE, A. N.; GONÇALVES, C. B. Os desenhos infantis nas pesquisas com crianças. V Congresso Nacional de Educação. Campina Grande: Realize. 2018.
ANJOS, C. S. SANTOS, E.G. Potencialidades pedagógicas do filme Bambi no ensino de ecologia e Educação Ambiental. Revista de Educação Ciência e Tecnologia, Canoas, v. 6, n. 2, 2017.
ARAÚJO, A. A.; SOUZA, S. R.; PONTES, A. N. Caminhos cotijubenses: educação ambiental em uma escola ribeirinha de educação infantil na Ilha de Cotijuba no Estado do Pará. Conjecturas, vol. 22, n. 6, p. 344-358, 2022.
BARBOSA-LIMA, M. C. Literatura e Arte no ensino de Ciências: a formação de professores para alunos com deficiências visuais no Ensino Fundamental. Caderno Catarinense de Ensino de Física, Florianópolis, vol.37, n. 2, p. 718-729, 2020.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria do Ensino Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: meio ambiente. Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional da Educação Ambiental. Lei n° 9.795, de 27 de abril de 1999.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
CAETANO, B. B.; et al. O uso de filmes como estratégia pedagógica para discutir educação ambiental no ensino de Ciências e Biologia. XXII Encontro Nacional de Educação e II Seminário Internacional de Estudos e Pesquisa em Educação em Ciências. Rio Grande do Sul, 13, 14 e 15 de Setembro, 2022.
CAPELLE, V.; MUNFORD, D. Desenhando e escrevendo para aprender ciências nos anos iniciais do ensino fundamental. Alexandria Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 8, n. 2, junho 2015, 123-142.
CAMPOS, L. V.; GOMES, S. A. O.; LIMA, N. R. W. Linguagem verbal e não verbal: avaliação dos conhecimentos sobre o ambiente em turmas do sexto ano do ensino fundamental. Ensino, Tecnologia em Revista, v. 5, n. 1, p. 33-53, 2021.
CARDOSO, P. C. A.; TEMOTEO, P. A. O.; Júnior, A. F. N. Educação ambiental crítica e o diálogo possibilitado pelo filme Wall-e. Revista Valore, Volta Redonda, edição especial, n. 6, p. 1451-1464, 2021.
CARVALHO, A. M. P. et al. O ensino de Ciências e a proposição de sequências de ensino investigativas. In: CARVALHO, A. M. P. (Org.). Ensino de Ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2009.
CLARCK, R. M., STABLYLA, L. M., GILBERTSON, L. M. Sustainability coursework: Student perspectives and reflections on design thinking. International Journal of Sustainability in Higher Education, v.21, n. 3, p. 593–611, 2020.
COSTA, D. D. S.; MALHEIRO, J. M. S.; SILVA, M. L. Ensino a Distância e formação continuada: uma análise do Curso de Aperfeiçoamento em Educação Ambiental no município de Moju-PA. Research, Society and Development, v. 11, n. 1, p. e110111132642-e110111132652, 2022.
CZEKALSKI, R. G.; UHMANN, R. I. M. Estudo das concepções de educação ambiental em filmes como recurso didático. Salão do Conhecimento, XXVIII Seminário de Iniciação Científica. Ijuí, Rio Grande do Sul, 2021.
DASKOLIA, M., DIMOS, A.; KAMPYLIS, P. Secondary teachers’ conceptions of creative thinking. International Journal of Environmental & Science Education, v. 7 n. 2, p. 269–290, 2012.
FRANCIOLI, F. A. S.; STEINHEUSER, D. B. O desenho como atividade da imaginação e criação na infância. Revista da Faculdade de Educação (Univ. do Estado de Mato Grosso), v.33, n. 1, p. 29-52, 2020.
GUTH, C. K. O desenho da criança: valoriação da expressão gráfica na educação infantil. Monografia (Especialização), Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Ijuí, p. 49. 2013.
KOLCENTI, S. G. R.; MÉDICI, S. M.; LEÃO, M. F. Educação ambiental nas escolas públicas do Mato Grosso. Revista Científica ANAP Brasil, São Paulo, vol. 13, n. 29, p. 86-99, 2020.
KUNDLATSCH, A. et al. Kombi da criatividade! Um passeio pelo incentivo à formação inicial de professores de Química com foco no desenvolvimento dos pensamentos divergente e convergente. Revista Ciências e Ideias, v. 13, n. 4, p. 1-20, 2022
MARTÍNEZ, M. A. A criatividade a escola: três direções do trabalho. Linhas Críticas, Brasília, 8, n. 15, julho/dezembro 2002. 189-206.
OSTROWER, F. Criatividade e processos de criação. 5a. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2021.
PILLAR, A. D. Desenho e escrita como sistemas de representação. 2a. ed. Porto Alegre: Penso, 2012.
RIBEIRO, J. F. G. Reflexões Introdutórias sobre a Crítica do Papel da Educação Ambiental na busca pelo Desenvolvimento Sustentável. Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica. ISSN: 2236-2150, v. 5, n. 01, 2015
RICHARDSON, R. J.; Peres J. A. S.; Wanderley, J. C. V.; Correia, L. M; Peres, M. H. M. Pesquisa Social: Métodos e Técnicas. São Paulo, Atlas, 2012.
ROCHA, C. J. T.; MALHEIRO, J. M. S. Experimentação Investigativa e Interdisciplinaridade como promotora da Escrita e Desenho no Ensino de Ciências. Revista de Ensino de Ciências e Matemática- Rencima, v. 11, n. 6, p. 409-426, 2020.
RODRIGUES, B. D.; MALHEIRO, J. M. S. A escrita e o desenho na promoção de aprendizagens em um Clube de Ciências. Ciência & Educação, v. 29, n. 01, 2023, p. 01-17.
RODRIGUES, M. S. B.; Teodoro, B. O. Educação ambiental e criatividade: conexão para um futuro sustentável. In: Andrade, J. K. B. (Org.). Temas atuais em ciências ambientais. Campina Grande: Licuri, 2023, p. 99-107.
SOUZA, C.; OLIVEIRA, M. Alterações climáticas, incêndios florestas (2017), e as ideias reveladas por alunos do 1º, 2º anos do 1º ciclo do ensino básico da região de Pombal. Revista do Mestrado em Educação Ambiental. Rio Grande do Sul, v. 36, n. 3, p. 261-275, 2019.
SOUZA, C. T.; VIVEIRO, A. A. Educação Ambiental e Arte: percepção ambiental infantil por meio de desenhos. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 11, Florianópolis, 2017. Anais Florianópolis: ABRAPEC, 2017.
VYGOTSKY, L. S. Imaginação e criação na infância. São Paulo: expressão popular, 2018.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Márcia Cristina Palheta Albuquerque, Renan Ferreira de Freitas, João Manoel da Silva Malheiro, Carlos José Trindade de Rocha
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
O autor responsável pela submissão representa todos os autores do artigo, e se compromete a enviar como documento suplementar uma carta de consentimento com a assinatura de todos os autores informando que tem a permissão para a submissão do texto assim como assegura que não há violação de direitos autorais e nem qualquer tipo de plágio (incluindo autoplágio).
