DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL CON ESTUDIANTES AUTISTAS: UNA EXPERIENCIA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA ENSEÑANZA EXPLORATORIA
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2447Palabras clave:
Educación especial, Enseñanza de Matemáticas, Pensamiento ComputacionalResumen
Los estudiantes diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA) presentan características peculiares relacionadas con el desarrollo de la comunicación social y conductas repetitivas con intereses restringidos. Es necesario prestar especial atención a los procesos de enseñanza y aprendizaje con estos estudiantes, especialmente en lo relacionado con los aprendizajes esenciales, de acuerdo con las directrices curriculares vigentes. En este sentido, el Pensamiento Computacional (PC) se entiende como una capacidad a desarrollar. Con esta perspectiva, la investigación buscó responder a la pregunta: ¿qué aportes aporta un enfoque basado en la enseñanza exploratoria al desarrollo del Pensamiento Computacional con estudiantes con TEA? Así, se planteó el desarrollo de una experiencia docente con dos estudiantes con TEA moderado. Se aceptó una investigación de carácter cualitativo e interpretativo, en la que la recolección de datos implicó la grabación de audio, la producción escrita y la creación de un diario de campo. Los datos fueron analizados según los preceptos del Análisis de Contenido, y los resultados indican que las acciones de los participantes en la tarea exploratoria propuesta contribuyeron al desarrollo del PC, mostrando correlación especialmente con dos de sus pilares, a saber, el Reconocimiento de Patrones y la Abstracción.
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