DEVELOPMENT OF COMPUTATIONAL THINKING WITH AUTISTIC STUDENTS: AN EXPERIENCE FROM THE PERSPECTIVE OF EXPLORATORY TEACHING
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2447Keywords:
Special education, Teaching Mathematics, Computational ThinkingAbstract
Students diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) present peculiar characteristics related to the development of social communication and repetitive behavior with restricted interests. There is a need for special attention to the teaching and learning processes with these students, especially in relation to essential learning, in accordance with current curricular guidelines. In this sense, Computational Thinking is understood as a capacity to be developed. With this perspective, this research sought to nascer the question: what contributions does an approach based on exploratory teaching contribute to the development of Computational Thinking (CT) with students with ASD? Thus, the development of a teaching experience with two students with moderate ASD was considered. An investigation of a qualitative and interpretative nature was accepted, in which data collection involved recording audio, written production and the creation of a field diary. The data were analyzed according to the precepts of Content Analysis, and the results indicate that the participants' actions in the proposed exploratory task contributed to the development of the CT, showing a correlation especially with two of its pillars, namely Pattern Recognition and Abstraction.
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