TEACHER PROFESSIONAL DEVELOPMENT IN SCIENCE CLUBS IN BRAZIL: A SYSTEMATIC REVIEW (2011-2022)
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2549Keywords:
professional development; Science club; teacher training.Abstract
This article aims to examine Teacher Professional Development (TPD) in science clubs. Initially, we define the concept of TPD and highlight its importance in science teacher education. Next, we explore the different categories of articles related to the topic, including empirical research, literature reviews, and case studies. Each category contributes to a broader understanding of TPD in science clubs, providing insights into professional development strategies, challenges faced by teachers, and impact on pedagogical practice. Over the years, we observe a growing trend of interest in TPD, accompanied by changes in teacher training approaches and assessment standards. However, there are still gaps to be filled, especially regarding the implementation of effective TPD practices and their long-term sustainability. Temporal analysis reveals significant evolution in the field but also underscores the ongoing need for research and development in this vital area of science education.
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