BURNED: CONTEXTUALIZING CHEMISTRY TEACHING AND ENVIRONMENTAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2418Keywords:
Environmental education, Contextualization, Chemistry teachingAbstract
Contextualization in Chemistry Teaching presents relevant contributions to the teaching and learning process by bringing chemical concepts closer to the student's daily life and reality. This contextualization can be worked on through environmental issues, in association with Environmental Education, in order to also promote students' awareness of environmental preservation. In this way, this study is based on a bibliographical review regarding Environmental Education and Contextualized Teaching in documents and educational practices in Chemistry Teaching. The objective was to present how Environmental Education is related to the teaching of Chemistry in documents and scientific works, aiming to identify the contextualization through the approach to the topic of fires. For this purpose, bibliographical research was used, searching for scientific articles and academic works in databases such as Google Scholar, CAPES Periodical Portal and Catalog of Theses and Dissertations, using the following keywords: environmental education, chemistry teaching, science teaching, contextualization and fires. Studies that addressed the topic of fires as a focus for contextualization in Science teaching and Chemistry teaching were selected, with 6 and 4 being found, respectively. It is concluded that the Burnings theme has already been addressed in academic works, however, due to the importance of this environmental issue, more discussions and work aimed at approaching the topic in teaching are still necessary.
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