SUPERVISED INTERNSHIP EXPERIENCES IN THE BIOLOGICAL SCIENCES COURSE IN THE PANDEMIC
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2023.v14.2234Keywords:
Initial teacher training, Remote Teaching, Biology, Pedagogical MethodsAbstract
A supervised internship is essential for the initial training of future biology teachers, it is the time to reconciling theory and practice, exchange information and share experiences. In view of the changes caused in education by the pandemic, it is important to identify pedagogical methods adopted in schools and the interaction of basic education students in science, elementary and biology classes, in high school. The objective of this research was to identify the internship conditions that academics of the Biological Sciences Degree course faced in the context of COVID-19. For this reason, we used a qualitative approach, based on bibliographical research, and field research, through a questionnaire applied to students of the Biological Sciences course at the State University of Goiás, Campus Sudoeste, Sede Quirinópolis, who carried out an internship in 2020/2021. The results indicated that internships during the pandemic resulted, on the one hand, in a decrease in interaction between teachers/interns/basic education students, but, on the other hand, in the use of various teaching methodologies through technologies. We conclude that the interns faced adverse conditions during the pandemic, especially with regard to the use of technologies, therefore, the need for training that enables the development of digital skills and the development of authoring skills to synthesize, produce and share knowledge so that they are able to build new knowledge with quality from the experience in remote teaching.
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