O MAPEAMENTO DA ÁREA CTS A PARTIR DAS DISSERTAÇÕES DOS MESTRADOS PROFISSIONAIS: UMA ABORDAGEM POR ANÁLISE DE REDES SOCIAIS ENTRE OS ANOS DE 2005 A 2019

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22407/2176-1477/2021.v12i3.1904

Palavras-chave:

CTS, Ensino de Ciências, Análise de Redes Sociais, Dissertações Profissionais, Educação.

Resumo

O presente trabalho, resultante de Tese de Doutorado em andamento, tem por finalidade apresentar o resultado do mapeamento do ensino de Ciências, Tecnologia e Sociedade (CTS), a partir de 244 dissertações profissionais, publicadas entre os anos de 2005 a 2019, selecionadas partir do Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), sendo as mesmas selecionadas a partir das expressões: Ciências, Tecnologia e Sociedade; Ciências, Tecnologia, Sociedade e Ambiente, e seus respectivos acrônimos CTS e CTSA, contidas nos resumos e/ou título e/ou palavras-chave. Para atender esse objetivo, foram catalogadas, em planilhas eletrônicas, as instituições de ensino, região, autor, título, palavras-chave e referências. Desse levantamento, resultam  993 palavras-chaves, 16.448 referências, 20.543 autores, 132 orientadores, 42 Instituições de Ensino Superior (IES) e 23 programas de pós-graduação. A metodologia utilizada na pesquisa é classificada como descritiva bibliográfica, sendo o método utilizado nas análises dos dados classificado como misto. Quando observada a divisão geográfica das produções, observa-se que 52% delas são oriundas da região sudeste, sendo a IES  que mais se destaca quanto à produção de dissertações  o Instituto Federal do Espírito Santo, tendo como o principal responsável para isso o professor Sidnei Q. M. Leite, pelo quantitativo de orientações feitas no período analisado. Para as análises dos termos chaves foi utilizada a Análise de Redes Social (ARS), que permitiu conhecer as palavras que estão mais próximas da temática CTS, havendo destaque para as palavras-chave, ensino de química, ensino de física e CTSA, como as três com maior representatividade quanto à sua centralidade de proximidade. Ao analisarmos os autores mais citados, destacamos Wildson Luiz Pereira dos Santos como sendo o mais citado

Biografia do Autor

Jonas da Conceição Ricardo, CEFET/RJ;UNESA;SEEDUC/RJ

Professor da Universidade Estácio de Sá e da Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro; Doutorando do Programa de Pós Graduação em Ciência, Tecnologia e Educação do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca- CEFET/RJ; Mestre em Educação Matemática; Especialista em Teoria e Prática de Ensino da Matemática e Licenciado em Matemática, possui curso de extensão em Gestão de Sala de Aula pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Atuou como docente da Universidade Gama Filho (UGF) e da Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Duque de Caxias (FEUDUC) nos cursos de Engenharia, Administração, Ciências Contábeis e no curso de Licenciatura em Matemática e Sistema de Informação, respectivamente. Possuí experiência na modalidade em EAD, atuando pela Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro (CECIERJ/CEDERJ), e pelo Laboratório de Novas Tecnologias no Ensino da Matemática LANTE -UFF . Possuí experiência na elaboração de material didático, tanto no Ensino Básico, pela Secretaria Estadual de Educação/RJ, quanto no Ensino Superior (Presencial e EaD) pelas instituições: Universidade Estácio de Sá e Universidade Universo. Atualmente também atua com pesquisa na Universidade Estácio de Sá, sendo bolsista do Programa Pesquisa Produtividade da instituição e de Iniciação Científica

Alvaro Chrispino, CEFET/RJ

Alvaro Chrispino é Doutor (16/03/2001) e Mestre em Educação (1992) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Realizou Pós-doutorado em Administração Pública pela FGV/EBAPE. Professor de Química na Educação Básica desde 1981. Professor Titular Senior do CEFET/RJ, atuando no Ensino Médio desde 1992 e na pós-graduação desde 2003 até os dias atuais (Mestrados e Doutorados). Possui 14 livros e mais de 100 artigos em periódicos especializados na área de Educação, Políticas Públicas e Ensino de Química/Ciências. Atualmente participa de projetos de pesquisa internacionais e é líder de grupo de pesquisa/CNPq CTS e Educação. As áreas de sua produção: políticas públicas e gestão de sistemas educacionais, CTS-ciência-tecnologia-sociedade e mediação de conflitos. Ocupou diversas funções públicas, entre elas a de Coordenador do PPCTE-Pós-graduação em Ciência, Tecnologia e Educação - CAPES 5 (Doutorado e mestrado 2014/2018), Coordenador do PPECM-Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática (2010/2011), "Pró-Reitor" de Gestão Estratégica do CEFET/RJ (2011/2013), Secretário Municipal de Planejamento (2019/2020) e de Educação (2020) de Teresópolis/RJ, Subsecretário Municipal de Educação do Rio de Janeiro (2009), Subsecretário de Estado de Educação do Distrito Federal (2007) e do Estado do Rio de Janeiro (1997/98) e Diretor Científico do CECIERJ (1995/1996). Foi membro do Conselho Estadual de Educação do Rio de Janeiro (1997/98), do Distrito Federal (2007) e da Cidade do Rio de Janeiro (2009). É Editor Associado da revista Educacion Química (UNAM-México) e membro de conselhos consultivos/editoriais de periódicos (nacionais e internacionais) na área da Educação e do Ensino. Membro da Comissão Diretora da AIA-CTS - Associação Iberoamericana de CTS no Ensino e Editor do Boletim da AIA-CTS

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Publicado

2021-10-05