PERCEPCIÓN DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN BÁSICA PÚBLICA DEL ESTADO DE MATO GROSSO SOBRE LOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y LA NUEVA ESCUELA SECUNDARIA
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2591Palabras clave:
Educación inclusiva, Nueva Escuela Media, BNCCResumen
Varios docentes enfrentan desafíos en sus clases, frecuentemente como resultado de una formación inadecuada para hacer frente a realidad. El objetivo de esta investigación fue verificar la percepción y las principales dificultades de los profesores que actúan en la educación básica pública en el estado de Mato Grosso relacionados con la educación inclusiva y la Nueva Escuela Media (NEM). Los docentes respondieron un cuestionario en la internet con preguntas para caracterizar los participantes y preguntas sobre su confianza para trabajar con educación inclusiva y los lineamientos de la NEM. Colaboraran 62 docentes, en su mayoría mujeres, entre 38 y 48 años, con experiencia de docencia entre 11 y 15 años. En una escala creciente de 1 a 5, la mayoría de los docentes consideró 2 como su nivel de confianza para trabajar en educación inclusiva y 3 en NEM. Al discriminar sus demandas, señalaron la falta de educación continua como principal causa de sus dificultades, y registraran 7 temáticas en el área de Ciencias Naturales y sus Tecnologías. Concluimos que los docentes tienen grandes retos y que consideran la formación continua como un aliado para lograr el éxito docente en el aula.
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