REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA SOBRE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2424Palabras clave:
TDICs; representaciones sociales; prácticas educativas; derechos humanos.Resumen
Este artículo presenta la investigación realizada con docentes del sistema escolar del estado de São Paulo. Los objetivos consistieron en conocer y analizar las representaciones sociales sobre el uso de las tecnologías digitales de la información y la comunicación (TIC) en el contexto de las prácticas educativas en las escuelas públicas y privadas de educación básica. Las representaciones sociales y el análisis de contenido contribuyeron a la realización del grupo focal en el período de pandemia, con enfoque de derechos humanos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se hizo énfasis en las narrativas de dos docentes, uno de una escuela pública y otro de una escuela privada, quienes revelaron aspectos de desigualdad social, falta de democratización del acceso, falta de conocimiento y falta de preparación en relación con el uso de las TIC, e insuficiencia de políticas públicas. La escuela pública se encuentra en la periferia de la experiencia positiva, y la escuela privada ocupa un espacio privilegiado a la hora de desarrollar e incrementar el proceso con innovación, adaptación y superación de los desafíos que surgen de las nuevas dinámicas docentes.
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