CONSTRUCTION AND VALIDATION OF A DIDACTIC SEQUENCE WITH THE THEME QUEIMADAS BASED ON SOCIO-SCIENTIFIC QUESTIONS
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2450Keywords:
Critical training; Science-Technology-Society-Environment; Teacher training.Abstract
The proposal for a didactic sequence elaborated and validated in this study arises as a result of the large number of fires recorded in the state of Mato Grosso in recent years. Its objectives are: a) to build and evaluate a didactic sequence on fires for the final years of Elementary School, based on fundamentals of Science-Technology-Society-Environment (STSE) education and socio-scientific issues; and b) contribute to the training of science teachers and the formation of students' critical thinking about the practice of Burned. Methodologically, this research, with a qualitative approach, is characterized as bibliographic and field research. The didactic sequence was elaborated based on the dimensions of the content (conceptual, procedural and attitudinal), being composed by a case about Burned, guiding questions for the proposed meetings and objectives to be worked with the students. The teachers who analyzed and validated the didactic sequence signaled positively in relation to the feasibility potential of the sequence, presenting suggestions and contributions to further improve the didactic proposal. It is hoped that this study can contribute to the process of contextualized science teaching, since it is a topic that is part of the reality of students and teachers in Mato Grosso.
References
AULER, D.; DELIZOICOV, D. Alfabetização científico-tecnológica para quê? Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, v. 3, n. 1, p. 1-12, jun. 2001.
AULER, D. Alfabetização científico-tecnológica: um novo “paradigma”? Ensaio Pesquisa em educação em ciências, v. 5, n. 1, mar. 2003.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto: 1994.
CARVALHO, A. L. Os caminhos perversos da educação: a luta pela apropriação do conhecimento na sala de aula. Cuiabá: Edufmt. 2005. p.68-92.
COLL, C.; POZO, J. I.; SARABIA, B.; VALLS, E. Los contenidos de la Reforma. Enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Madrid: Santillana, 1992.
CONRADO, D. M.; NUNES-NETO, N. F. Dimensões do conteúdo em questões sociocientíficas no ensino de ecologia. In: XVI ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 2015, Lisboa. Atas... Lisboa: Instituto de Letras, Universidade de Lisboa, 2015. p. 432-435, 2015.
CONRADO, D. M.; NUNES-NETO, N.; EL-HANI, C. Argumentação sobre problemas socioambientais no ensino de Biologia. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 31, n. 1, p. 329-357, jan./mar. 2015.
CONRADO, D. M. Questões Sociocientíficas na Educação CTSA: contribuições de um modelo teórico para o letramento científico crítico. 2017. 239 f. Tese (Doutorado em Ensino, Filosofia e História das Ciências), Universidade Federal da Bahia/Universidade Estadual de Feira de Santana, Salvador, 2017.
CONRADO, D. M.; NUNES-NETO, N. Apresentação. Questões sociocientíficas: fundamentos, propostas de ensino e perspectivas para ações sociopolíticas. Salvador: EDUFBA, 2018.
CONRADO, D. M.; NUNES-NETO, N. Questões sociocientíficas e dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais dos conteúdos no ensino de ciências. In: CONRADO, D. M.; NUNES-NETO, N. (Orgs.). Questões sociocientíficas: fundamentos, propostas de ensino e perspectivas para ações sociopolíticas. Salvador: EDUFBA, 2018. p. 77-118.
FIOCRUZ. Fiocruz avalia impactos das queimadas na saúde no Pantanal. 2020. Disponível em: https://portal.fiocruz.br/noticia/fiocruz-avalia-impactos-das-queimadas-na-saude-no-pantanal. Acesso em: 10 out. 2021.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17 ed. Paz e Terra: Rio de Janeiro, 1987.
HODSON, D. Realçando o papel da ética e da política na educação científica: Algumas considerações teóricas e práticas sobre questões sociocientíficas. In: CONRADO, D. M.; NUNES-NETO, N. (Orgs.). Questões sociocientíficas: fundamentos, propostas de ensino e perspectivas para ações sociopolíticas. Salvador: EDUFBA, 2018. p. 27-58.
INPE. Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais. Programa Queimadas: Monitoramento dos Focos Ativos Por Estado. Disponível em: https://queimadas.dgi.inpe.br/queimadas/portal-static/estatisticas_estados/. Acesso em: 03 nov. 2021.
MARTÍNEZ, L. F.; VILLAMIL, Y. M.; PEÑA, D. C. Relaciones Ciência, Tecnología, Sociedad y Ambiente, a partir de casos simulados. In: I Congresso Iberoamericano de Ciência, Tecnología, Sociedad y Innovacíon CTS + I, 2006. Palácio de Minería, México. Congresso… Palácio de Minería: Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), 2006.
MARTÍNEZ PÉREZ, L. F. A abordagem de questões sociocientíficas na formação continuada de professores de ciências: contribuições e dificuldades. 2010. 351 f. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência) – Faculdade de Ciências da UNESP, Bauru, 2010.
MARTÍNEZ PÉREZ, L. F. Questões sociocientíficas na prática docente: ideologia, autonomia e formação de professores. São Paulo: Editora UNESP, 2012.
MARTÍNEZ PÉREZ, L. F.; PARGA LOZANO, D. L. La emergencia de las cuestiones sociocientíficas en el enfoque CTSA. Góndola, v. 8, n. 1, p. 23-35, jan./jul., 2013.
PAIVA, A. S.; et al. Validação de uma sequência didática sobre mitose e câncer articulada com discussões éticas e sociopolíticas. VIII Encontro Regional de Ensino de Biologia, Rio de Janeiro/Espírito Santo. Anais... Rio de Janeiro, RJ: UNIRIO/UFRJ/IBC, 2017.
PINHEIRO, N. A. M. Educação crítico-reflexiva para um ensino médio científico-tecnológico: a contribuição do enfoque CTS para o ensino-aprendizagem do conhecimento matemático. 2005. 305 f. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2005.
REIS, P. Da discussão à ação sociopolítica sobre controvérsias sócio-científicas: uma questão de cidadania. Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista, v. 3, n. 1, p. 1-10, jan./jun. 2013.
RICARDO, E. C. Educação CTSA: obstáculos e possibilidades para sua implementação no contexto escolar. Ciência e Ensino, v. 1, n. especial, nov. 2007.
SADLER, T. D.; ZEIDLER, D. L. Patterns of informal reasoning in the context of socioscientific decision making. Journal of Research in Science Teaching, v. 42, n. 1, p. 112–138, 2005.
SANTIAGO, A. Material particulado total suspenso na baixa atmosfera em Cuiabá-MT no período de queimadas. 2013. 85 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Edificações e Ambiental), Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, 2013.
SANTOS, J. C.; CONRADO, D. M.; NUNES-NETO, N. F. Questões sociocientíficas no ensino fundamental de ciências: uma experiência com poluição de águas. Indagatio Didactica, vol. 8, n.1, jul. 2016.
SANTOS; W. L. P.; MORTIMER, E. F. Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem C-T-S (Ciência – Tecnologia – Sociedade) no contexto da educação brasileira. Ensaio – Pesquisa em Educação em Ciências, v. 2, n. 2, p. 110-132, dez. 2000.
SANTOS, W. L. P. Educação Científica Humanística em Uma Perspectiva Freireana: Resgatando a Função do Ensino de CTS. Alexandria Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 1, n. 1, p. 109-131, mar, 2008.
SANTOS; W. L. P.; MORTIMER, E. F. Abordagem de aspectos sociocientíficos em aulas de ciências: possibilidades e limitações. Investigações em Ensino de Ciências, v. 14, n. 2, p. 191-218, 2009.
SANTOS, J.; CONRADO, D. M.; NUNES-NETO, N. Poluição hídrica: uma questão sociocientífica para abordar ética ambiental no ensino fundamental de ciências. IN: CONRADO, D. M.; NUNES-NETO, N. (Orgs.). Questões sociocientíficas: fundamentos, propostas de ensino e perspectivas para ações sociopolíticas. Salvador: EDUFBA, 2018. p. 191-211.
SANTOS, T. S. Alfabetização científica e o uso de questões sociocientíficas no ensino de ecologia: uma experiência no contexto de lagarto – SE. 2018. 182 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2018.
SANTOS, W. L. P.; SILVA, K. M. A.; SILVA, S. M. B. Perspectivas e desafios de estudos de QSC na educação científica brasileira. In: CONRADO, D. M.; NUNES-NETO, N. (Orgs.). Questões sociocientíficas: fundamentos, propostas de ensino e perspectivas para ações sociopolíticas. Salvador: EDUFBA, 2018. p. 427-451.
SILVA, K. M. A. Questões sociocientíficas e o pensamento complexo: tecituras para o ensino de ciências. 2016. 301 f. Tese (Doutorado em Educação), Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, Brasília, 2016.
SILVA, M. G. O modelo de reconstrução educacional como aporte teórico e metodológico para o design de uma sequência didática sobre o conceito de biodiversidade em uma perspectiva integral e polissêmica. 2019. 241 f. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática), Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2019.
SOLBES, J.; TORRES, N. Análisis de las competencias de pensamiento crítico desde el aborde de las cuestiones sociocientíficas: un estudio en el ámbito universitario. Didáctica de las ciencias experimentales y sociales. n.º 26, p. 247-269, 2012.
SOUZA, L. C. A. B. A problematização do princípio da precaução na formação do técnico agrícola: reflexões para o enfrentamento da racionalidade instrumental a partir de uma questão sociocientífica. 2016. 351 f. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2016.
VERDÉRIO, L. Á. P. O tema queimadas no ensino de ciências do nível fundamental II: proposta de sequência didática baseada em questões sociocientíficas. 2021. 182 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Rondonópolis, Rondonópolis, 2021. Disponível em: https://ufr.edu.br/ppgedu/wp-content/uploads/2022/05/LEONARDO-ALISSON-POMPERMAYER-VERDERIO.pdf. Acesso em 13 abr. 2024.
VERDÉRIO, L. Á. P.; SOUZA, L. C. A. B. Concepções de professores sobre o ensino do tema queimadas nas aulas de ciências em escolas públicas de Rondonópolis/MT. Revista Prática Docente, v. 8, p. e23032, 2023. DOI: 10.23926/RPD.2023.v8.n1.e23032.id1517. Disponível em: http://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/176. Acesso em: 13 abr. 2024.
VIEIRA JÚNIOR, B. C. Estudo sobre as queimadas no município de Codó-MA: características das queimadas na Associação Boa União. 2019. 46 f. Monografia (Licenciatura em Ciências Humanas – História), Universidade Federal do Maranhão, Codó, 2019.
VON LINSINGEN, I. Perspectiva educacional CTS: aspectos de um campo em consolidação na América Latina. Ciência & Ensino, v.1, n. especial, nov. 2007.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1998.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Leonardo Álisson Pompermayer Verdério, Leila Cristina Aoyama Barbosa Souza
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
O autor responsável pela submissão representa todos os autores do artigo, e se compromete a enviar como documento suplementar uma carta de consentimento com a assinatura de todos os autores informando que tem a permissão para a submissão do texto assim como assegura que não há violação de direitos autorais e nem qualquer tipo de plágio (incluindo autoplágio).
