TEXTBOOK, SCIENCE TEACHING AND ENVIRONMENTAL EDUCATION: A REVIEW STUDY
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2397Keywords:
Environmental questions; Didactic material; Science; Curriculum.Abstract
Environmental Education has become a necessary subject in the school’s daily life. The school, in turn, is the place where the environmental discussions must take place in the pedagogical practice, of which the Textbook tends to be a strong ally to the curriculum, once it may leverage the work of Environmental Education within the schools. The herein research aims at analyzing how the related researches to the Sciences teaching and the Textbook concern the Environmental Education, made available at the Biblioteca Brasileira de Teses e Dissertações (Brazilian Library of Theses and Dissertations), in which the following words were used: “Environmental Education, Textbooks, Sciences and Curriculum”. 50 research were found, which from them, 15 were selected, of which were observed based in the three macrotrends from Environmental Education, the three are: conservative, pragmatic and critic. Among the 15 researches analyzed, the result was established in a proportional fashion with a Conservative predominance in 10 of 15, Pragmatic with 4 of 15 and Critic with 1 of 15. The researches which cover the Textbook, indicate the lack of environmental themes, and when present, they are shown fragmented and decontextualized.
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