INVESTIGANDO AS CONCEPÇÕES DOS ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL AO SUPERIOR SOBRE ÁCIDOS E BASES
Resumo
Esta investigação teve como objetivo diagnosticar as concepções alternativas ao conhecimento científico de estudantes de Ensino Fundamental, Médio e Superior sobre ácidos e bases. A pesquisa foi realizada entre 2008 e 2009 e aplicada a 26 alunos de Ensino Fundamental (nono ano), 36 de Ensino Médio (terceiro ano) e 51 do Curso de Licenciatura em Química (26 calouros e 25 formandos), totalizando 113 estudantes. O instrumento utilizado para a obtenção de dados foi essencialmente constituído por questões abertas onde os alunos explicitaram seus conceitos sobre ácidos e bases. Os resultados desse estudo mostraram que os estudantes, mesmo depois de receber o ensino formal sobre ácidos e bases, continuam a usar concepções simplistas sobre o tema, muitas vezes, concepções errôneas mesmo entre os estudantes formandos no curso de Licenciatura. Percebemos que, em geral, o modelo de Arrhenius predomina entre os estudantes, porém não se pode afirmar se estes realmente entendem os ácidos e as bases como partículas ou se apenas os percebem como meras palavras. Confusões entre as várias teorias sobre ácidos e bases foram frequentes. Isso nos leva a concluir que o ensino de conteúdos complexos durante o Ensino Fundamental e médio torna-se conflitante para o aluno, o que prejudica a apropriação de tais saberes. Em suma, pode-se inferir que esse inventário das concepções manifestadas pelos estudantes faz-se necessário para que essas concepções sejam divulgadas e, principalmente, discutidas com os professores de ciências. Sendo assim, esperamos contribuir para uma aprendizagem significativa, através da reflexão sobre as concepções prévias dos alunos. Estas são uma importante ferramenta para a proposição didática em sala de aula, visto a forte resistência dos estudantes a uma mudança conceitual.
