PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA DO ESTADO DE MATO GROSSO SOBRE OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E DO NOVO ENSINO MÉDIO
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2591Palavras-chave:
Educação inclusiva, Novo Ensino Médio, BNCCResumo
Vários professores enfrentam desafios em sala de aula, que são resultantes, muitas vezes, da inadequada formação para lidar com tal realidade. O objetivo dessa pesquisa foi verificar a percepção e as principais dificuldades dos professores que atuam na educação básica pública do estado de Mato Grosso sobre a educação inclusiva e o Novo Ensino Médio (NEM). Professores colaboradores foram convidados a responder um questionário on-line, visando detectar o seu nível de confiança para atuar na educação inclusiva e nas diretrizes do NEM. Contamos com a colaboração de 62 docentes, a maioria do sexo feminino, entre 38 e 48 anos, com tempo de docência entre 11 e 15 anos. Numa escala crescente de 1 a 5, os professores, na sua maioria, consideraram o seu nível de confiança em atuar na educação inclusiva como 2 e 3 no NEM. Os colaboradores elencaram a falta de formação continuada como principal causa para suas dificuldades e registraram 7 demandas de temáticas da área das Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Concluímos que os professores possuem grandes desafios e que consideram a formação continuada como aliada para o alcance do sucesso docente em sala de aula.
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