JURASSIC WORLD CAMPAMENTO CRETÁCICO: UNA SERIE ANIMADA COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA DE LA PALEOGENÓMICA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2683

Palabras clave:

Enseñanza básica, Enseñanza secundaria, Enseñanza de la biología, Enseñanza de la paleontología, ADN antiguo

Resumen

Considerando la influencia de la cultura pop transmitida en medios tradicionales, digitales y de streaming en la vida de los jóvenes, este studio investigó una producción audiovisual del género de animación dirigida al publico adolescente. Esta investigación adopta un enfoque cualitativo y utiliza la técnica del análisis documental basada en un documento audiovisual representado por un único episodio de la primera temporada de la serie de animación Jurassic Word: Campamento Cretácico, transmitida por Netflix, con el objetivo de identificar sabers paleogenómicos transmitidos en escenas que sirvan de referencia para la construcción de conocimiento paleontológico actualizado. Basándose en los análisis, fue possible concluir que la producción cinematográfica analizada es la única serie animada de ciencia ficción actual que aborda temas relacionados a la paleogenómica, por lo que es útil para ser utilizada en entornos de clase de educación secundaria como herramienta pedagógica para involucrar y motivar debates que promuevan la construcción de conocimiento geocientífico basado en una cultura familiar para el alumno.

Biografía del autor/a

  • Everton Fernando Alves, Universidade Estadual de Campinas

    Mestre em Ciências (Imunogenética) pela Universidade Estadual de Maringá (UEM), Especialista em Biotecnologia genômica pela UEM, Especialista em Paleontologia e Cultura pela Faculdade Futura, SP. Treinamento em Paleontologia pelo Centro de Pesquisas Paleontológicas Llewellyn Ivor Price da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM).

     

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Publicado

2024-10-22

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JURASSIC WORLD CAMPAMENTO CRETÁCICO: UNA SERIE ANIMADA COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA DE LA PALEOGENÓMICA. (2024). Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477, 15(1), e24152683. https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2683

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