AUGMENTED REALITY APPLICATIONS AS DIGITAL DIDACTICS RESOURCES FOR CHEMISTRY TEACHING
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2025.v16.2736Keywords:
Augmented Reality, Applications, Chemistry teaching, Digital Information and Communication Technologies, High schoolAbstract
Digital Information and Communication Technologies (DICT) have been standing out in the area of education, contributing to different pedagogical practices, configuring themselves as another alternative for the teaching and learning processes. Among the various DICT, Augmented Reality (AR) has stood out in recent years as a promising Digital Didactic Resource. AR is a resource that can be used in chemistry classes, as it is an integration of virtual elements with the real world, making it a promising resource for the three-dimensional exemplification of molecules and atoms, in addition to a variety of possibilities for teaching Chemistry content. The present research aims to investigate the perceptions of first-year high school students about the limits and possibilities of using four AR apps approached from two teaching strategies. To achieve this, qualitative research was carried out in three stages: (i) identification of AR apps for Chemistry teaching; (ii) development of two teaching strategies based on active technological learning; (iii) analysis of students' perceptions regarding the apps and strategies applied. The results show that AR can contribute to more meaningful, differentiated and dynamic learning, when it is used as a digital didactic resource, through teaching strategies. Furthermore, it was observed that the four apps used in the research, according to the students, contributed to the understanding of the content involving Atomic Models, Periodic Table and Chemical Bonding.
References
ADAMS, L.; TREVISAN, T. B.; PAULA FILHO, P. L.; SCHUTZ, F.; SILVA, H. P. Estudo de realidade aumentada através da biblioteca ARTOOLKIT. Recit: Revista Eletrônica Científica Inovação e Tecnologia, v. 4, n.7, p.24-27, 2013.
ALZAHRANI, N. M. Augmented reality: A systematic review of its benefits and challenges in e-learning contexts. Applied Sciences, v. 10, n. 16, p. 5660, 2020.
BARBOSA, E. F.; MOURA, D. G. Trabalhando com Projetos – Planejamento e Gestão de Projetos Educacionais. Petrópolis-RJ, Vozes, 2013.
BENEDETTI-FILHO, E.; CAVAGIS, A. D. M.; CESAR, R. M.; BENEDETTI, L. P. S. A importância do emprego de um jogo de cartas para a revisão da nomenclatura de ácidos e bases. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 13, p. 264-280, 2020.
BRASIL. Lei nº 15.100, de 13 de janeiro de 2025. Dispõe sobre a utilização, por estudantes, de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais nos estabelecimentos públicos e privados de ensino da educação básica. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 9, p. 3, 14 jan. 2018. Disponível em: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/lei-n-15.100-de-13-de-janeiro-de-2025-606772935. Acesso em: 15 mar. 2025.
CAI, S., WANG, X., CHIANG, F. K. A case study of Augmented Reality simulation system application in a chemistry course. Computers in Human Behavior, v. 37, p. 31–40, 2014.
CHANG, R. C.; CHUNG, L. Y. Integrating augmented reality technology into subject teaching: The implementation of an elementary science curriculum. In: Frontier Computing: Theory, Technologies and Applications FC 2016 5. Springer Singapore, 2018. p. 187-195.
EWAIS, A.; TROYER, O. D. A usability and acceptance evaluation of the use of augmented reality for learning atoms and molecules reaction by primary school female students in Palestine. Journal of Educational Computing Research, v. 57, n. 7, p. 1643-1670, 2019.
JOHNSTONE, A. H. Teaching of Chemistry - Logical or Psychological? Chemistry Education: Research and Practice in Europe, v. 1, n. 1, p. 9-15, 2000.
LEITE, B. Aprendizagem tecnológica ativa. Revista Internacional de Educação Superior, v. 4, n. 3, p. 580–609, 2018.
LEITE, B. S. Aplicativos de Realidade Virtual e Realidade Aumentada para o ensino de Química. Educitec - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, v. 6, p. e097220, 2020.
LEITE, B. S. Aplicativos para aprendizagem móvel no ensino de química. Ciências em Foco, v. 13, p. e020013, 2020.
LEITE, B. S. M-learning: o uso de dispositivos móveis como ferramenta didática no Ensino de Química. Revista Brasileira de Informática na Educação, v. 22, n. 3, p. 55-68, 2014.
LEITE, B. S. Pesquisas sobre as tecnologias digitais no ensino de química. Debates em Educação, v. 13, n. Esp2, p. 244–269, 2021.
LEITE, B. S. Tecnologias digitais e metodologias ativas no ensino de química: análise das publicações por meio do corpus latente na internet. Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática, v. 1, p. e020003, 2020.
LEITE, B. S. Tecnologias digitais na educação: da formação à aplicação. São Paulo: Livraria da Física, 2022.
LEITE, B. S. Tecnologias no Ensino de Química: teoria e prática na formação docente. 1 ed. Curitiba: Appris, 2015.
LOCATELLI, A.; ZOCH, A. N.; TRENTIN, M. A. S. TICs no Ensino de Química: Um Recorte do Estado da Arte. Revista Tecnologias na Educação, v. 12, p. 1-12, 2015.
MAIER, P.; KLINKER, G. Augmented chemical reactions: An augmented reality tool to support chemistry teaching. In: 2013 2nd Experiment@ International Conference (exp. at'13). IEEE, 2013. p. 164-165.
MAZZUCO, A. E. R.; KRASSMANN, A. L.; BASTIANI, E.; REATEGUI, E. B. Revisão de Literatura Sobre o Uso da Realidade Aumentada no Ensino de Química. Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 19, n. 1, p. 402–412, 2021.
MELZER, E. E. M.; AIRES, A., J. A História do desenvolvimento da teoria atômica: um percurso de Dalton a Bohr. Amazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, v. 11, p. 62-77, 2015.
MORAN, J. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, L.; MORAN, J. (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática [recurso eletrônico]. Porto Alegre: Penso, 2018. e-PUB.
MOURA, A. Aprendizagem móvel e ferramentas digitais para inovar em sala de aula. In: SOUZA, K. P.; RIBEIRO, R. A.; SANTIAGO, C. T.; AMORIM, R. F. (Org.). Jornadas Virtuais: vivências práticas das tecnologias educativas. Secretaria de Educação do Estado do Ceará – SEDUC; Fortaleza: Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia – IBICT, 2016.
MOURA, A. M. Apropriação do Telemóvel como Ferramenta de Mediação em Mobile Learning: Estudos de casos em Contexto Educativo. Tese (Doutoramento em Ciências da Educação, Tecnologias Educativas) - Universidade do Minho, Braga, 2010.
OLIVEIRA, V. S.; LEITE, B. S. Modelo de Avaliação de Aplicativos Eucacionais: Avaliando Aplicativos de Química Orgânica da Google Play®. Química Nova, v. 47, n. 8, p. e-20240032, 2024.
PAULETTI, F.; ROSA, M. P. A.; CATELLI, F. A importância da utilização de estratégias de ensino envolvendo os três níveis de representação da Química. Revista Brasileira de ensino de Ciência e Tecnologia, v. 7, n. 3, 121-134, 2014.
PÉREZ, D. G.; MONTORO, I. F.; ALÍS, J. C.; CACHAPUZ, A.; PRAIA, J. Para uma imagem não deformada do trabalho científico. Ciência & Educação (Bauru), v. 7, p. 125-153, 2001.
PINA, A. R. B.; SOUZA, F. N.; LEÃO, M. B. C. Investigación Educativa a Partir de La Información Latente en Internet. Revista Eletrônica de Educação, v. 7, n. 2, p. 301-316, 2013.
QUEIROZ, A. S.; OLIVEIRA, C. M.; REZENDE, F. S. Realidade Aumentada no Ensino da Química: Elaboração e Avaliação de um Novo Recurso Didático. Revista Eletrônica Argentina-Brasil de Tecnologias da Informação e da Comunicação, v. 1, n. 2, 2015.
REIS, L. F. A. Realidade aumentada no ensino de química: desenvolvimento de objetos virtuais para aplicativo smartphone como proposta de ensino de eletroquímica. 2019. 130 f. Dissertação (Mestrado em Química) - Universidade Federal de Viçosa, Viçosa. 2019.
REIS, R. S.; LEITE, B. S; LEÃO, M. B. C. Apropriação das Tecnologias da Informação e Comunicação no ensino de ciências: uma revisão sistemática da última década (2007-2016). RENOTE - Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 15, n. 2, p. 1-10, 2017.
RODELLO, I. A.; SANCHES, S. R. R.; SEMENTILLE, A. C.; BREGA, J. R. F. Realidade Misturada: Conceitos, Ferramentas e Aplicações. Revista Brasileira de Computação Aplicada, v. 2, p. 2-16, 2010.
ROSA, P. R. S. Uma introdução à pesquisa qualitativa em Ensino de Ciências. Campo Grande: EdUFMS, 2013.
SILVA, A. L. P.; COSTA, H. R. Contextualização e experimentação na revista química nova na escola: uma análise de 2009-2016. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 12, p. 331-352, 2019.
SILVA, R. A.; VASCONCELOS, F. C. G. C. Softwares de simulação no ensino de química: uma perspectiva através do m-learning. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 14, p. 42-57, 2021.
SOARES, L. Q.; FERREIRA, M. C. Pesquisa participante como opção metodológica para a investigação de práticas de assédio moral no trabalho. Revista Psicologia: Organizações e Trabalho, v. 6, p. 85-110, 2006.
SOUZA, J. I. R.; LEITE, Q. S. S.; LEITE, B. S. Avaliação das dificuldades dos ingressos no curso de licenciatura em Química no sertão pernambucano. Revista Docência do Ensino Superior, v. 5, n. 1, p. 135-159, 2015.
ZORZAL, E. R.; KIRNER, C.; CARDOSO, A.; LAMOUNIER JUNIOR., E.; OLIVEIRA, M. R. F.; SILVA, L. F. Ambientes Educacionais Colaborativos com Realidade Aumentada. RENOTE, v. 6, n. 2, 2008.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Katiuska Genuino de Araújo Melo, Bruno Silva Leite
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
O autor responsável pela submissão representa todos os autores do artigo, e se compromete a enviar como documento suplementar uma carta de consentimento com a assinatura de todos os autores informando que tem a permissão para a submissão do texto assim como assegura que não há violação de direitos autorais e nem qualquer tipo de plágio (incluindo autoplágio).
