REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA: A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM METODOLOGIAS ATIVAS
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2534Palavras-chave:
Estratégias didáticas, (trans)formação, Formação docenteResumo
Esta pesquisa objetiva explorar, analisar e compreender de que modo as metodologias ativas, no contexto da Formação Continuada de Professores, têm sido utilizadas com a finalidade de contribuir para a reflexão de planejamentos de modelos para a formação de professores sob o viés da práxis pedagógica em metodologias ativas. O método de pesquisa, Revisão Sistemática de Literatura, tomou como base de dados o Catálogo de Teses e Dissertações da Capes; a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações; e o Portal de Periódicos da Capes. Fez-se um levantamento e seleção das produções disponíveis a partir de descritores correlatos ao tema da pesquisa e a análise do material ocorreu por meio da leitura do título, palavras-chave, resumo e texto na íntegra dos trabalhos selecionados, que resultou em seis teses, onze dissertações e doze artigos, inventariados e classificados em duas categorias macro estabelecidas. Como objetivos a pesquisa: apresenta as produções acerca da Formação Continuada de Professores em metodologias ativas, identifica como as metodologias ativas emergem nas produções e, como se estruturam as estratégias utilizadas no planejamento das ações formativas. Observou-se um aumento significativo de produções nos últimos dez anos bem como a utilização das tecnologias digitais de informação e comunicação aliadas as metodologias ativas. O principal objetivo das produções foi monitorar e analisar a formação continuada em seu contexto, em que algumas produções se voltaram para a atualização e qualificação, outras focaram na reflexão teórica e conceitual das metodologias ativas e uma minoria focou na intervenção pedagógica e na estruturação de modelos de formação e planejamento. A abordagem qualitativa foi adotada nas pesquisas analisadas que abrangeram tanto a educação básica quanto o ensino superior. Conclui-se que a Formação Continuada de Professores em metodologias ativas sinaliza potentes avanços para a qualificação do ensino.
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