DIBUJA UN CIENTÍFICO: LA APLICACIÓN DEL DRAW-A-SCIENTIST TEST (DAST) CON NIÑOS EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2025.v16.2751Palabras clave:
DAST; dibujo; científico; educación primariaResumen
Este artículo busca comprender cómo los estudiantes de una escuela pública del estado de Río de Janeiro conciben la imagen de la ciencia y los científicos, y qué elementos están presentes en esta construcción. Históricamente, las representaciones de la ciencia y los científicos han estado marcadas por imágenes estereotipadas o tradicionales, particularmente aquellas de los científicos como hombres blancos que realizan trabajo solitario en laboratorios cerrados. Para comprender cómo los niños construyen la imagen de los científicos, Chambers (1983) desarrolló el Draw-A-Scientist-Test (DAST), una prueba que utiliza dibujos creados por los participantes para identificar indicadores que pueden ayudar a comprender la imagen de los científicos. En esta investigación, utilizamos el DAST como instrumento de recolección de datos, siguiendo el modelo propuesto por Toma, Greca y Gómez (2018), con una muestra de 185 estudiantes de primaria. Se pidió a los participantes que dibujaran una o más personas practicando la ciencia y cómo y dónde se lleva a cabo el trabajo. El aporte teórico se basa en los estudios de Vigotski (2018) sobre el dibujo infantil. Los resultados muestran que predomina una imagen no estereotipada respecto a la apariencia del científico, una visión estereotipada respecto a la actividad que realiza el científico y una imagen estereotipada respecto al lugar de trabajo del científico. El estudio apunta a la importancia de trabajar, desde la infancia, la cuestión de la práctica científica, mostrando los diferentes contextos en los que se realiza la ciencia y el carácter colectivo y accesible que debe configurar el estudio científico.
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