ENVIRONMENTAL EDUCATION AND SCIENCE TEACHING IN SNAKE CONSERVATION: STUDENTS' PERCEPTION
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2025.v16.2774Keywords:
KEYWORDS: Biology Education; Zoology; Reptiles; Misinformation; Students.Abstract
The teaching of Science and Biology, along with Environmental Education, is largely responsible for shaping ecologically conscious individuals. Through this teaching, it is possible to demystify myths and stories surrounding certain animals, distinguishing between fiction and reality. Snakes are examples of such animals, frequently portrayed in fictional and mythical narratives. The lack of information about this group within school education reinforces these beliefs and often leads to mistreatment of these animals. In this context, the present research aimed to investigate the influence of Environmental Education and the teaching of Science and Biology on the conservation and preservation of snakes, based on the knowledge built during the final years of Elementary School and in High School. To achieve this, a structured questionnaire was made available through a virtual platform (Google Forms) to students from three schools in the Cariri Oeste region, in the southern part of Ceará State, Brazil, for data collection. Afterwards, a lecture was held with the students to clarify concepts and answer questions about snakes. We had a total of 71 participants across the three schools—one Elementary School and two High Schools. The results revealed the students’ knowledge about snakes and the feelings they associate with them, with fear and dread being predominant. It was evident that many students believe in myths, although they are also aware of the ecological importance of these animals. A significant need for Science and Biology teachers to include more lessons on this topic was identified. Therefore, it can be concluded that there is a need to promote teaching strategies that break superstitions, myths, and stories about snakes, so that these animals may be valued and respected.
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