EL DESARROLLO DE UNA RED DE CONCEPTOS DESDE LA COMPOSTERA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS DE LOS AÑOS INICIALES
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2554Palabras clave:
Ensino de Ciências, Educação Ambiental, Ensino por Investigação, Compostagem, ComposteiraResumen
Considerando la necesidad de debatir sobre la Educación Ambiental en los primeros años de la enseñanza fundamental a través de estrategias prácticas y por medio del uso del artefacto compostera como herramienta educativa, se llevó a cabo un estudio empírico como parte de un curso de maestría profesional, con el objetivo principal de analizar las potencialidades y los obstáculos derivados del desarrollo de una red conceptual en las Ciencias con alumnos del 3º año de los años iniciales, a través del montaje, problematización y resignificación del conocimiento por medio de la enseñanza indagatoria. La naturaleza de la investigación es cualitativa, basada en Bogdan y Biklen (1994), cuyo desarrollo empírico tuvo lugar en una escuela municipal de la Región Metropolitana de Curitiba, en el estado del Paraná, durante seis encuentros presenciales con cuatro clases, en las que participaron 41 alumnos de la franja etaria de ocho años. Aunque la Educación Ambiental forma parte del currículo escolar, los resultados de esta investigación, analizados mediante el Análisis de Contenido inicial propuesto por Bardin (1979), sugieren la necesidad de invertir en la formación de los alumnos mediante el uso de objetos técnicos a ejemplo de la compostera, como resultado de las concepciones divergentes presentadas por los alumnos sobre el destino de los residuos sólidos orgánicos y el compostaje como alternativa ambientalmente adecuado para este fin.
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