EXPERIMENTACIÓN EN ENSEÑANZA A DISTANCIA DURANTE LA PANDEMIA COVID-19: COMPRENSIONES E IMPACTOS EN LA FORMACIÓN DE LICENCIADOS EN QUÍMICA
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2434Palabras clave:
Experimentación investigativa, Enseñanza remota, Formación docenteResumen
El objetivo de esta investigación fue estudiar los entendimientos construidos por estudiantes de Química, durante el desarrollo de materias que incluyeron la realización de experimentos en el laboratorio. durante el período de enseñanza remota durante la pandemia del nuevo coronavirus - SARS-CoV-2, con el fin de analizar los impactos en la formación docente. Nueve estudiantes de pregrado de la carrera nocturna de Química, de un campus de la Universidad Tecnológica Federal de Paraná (UTFPR), participaron de la investigación básica con enfoque cualitativo y explicativo. Respondieron un cuestionario que contenía cinco preguntas de ensayo. Los datos obtenidos se estructuraron según el análisis de contenido. Los resultados muestran que durante la pandemia de Covid-19, la mayoría de los docentes utilizaron videos disponibles en YouTube durante asignaturas que incluían actividades experimentales en la UTFPR. Respecto a la evaluación, algunos docentes pidieron a los estudiantes que grabaran, en video, la explicación del fenómeno ocurrido en experimentos que realizaron en casa. En opinión de algunos estudiantes, era imposible realizar experimentos fuera del laboratorio y otros vieron el vídeo como una alternativa viable para la enseñanza a distancia. Para todos los estudiantes, los impactos causados por la no realización de actividades experimentales en el laboratorio fueron considerados negativos, ya que la ausencia de dichas actividades conlleva un retraso en la enseñanza. En el discurso de los estudiantes se evidenció una visión utilitarista de las actividades experimentales, en cuanto a no aprender a manejar equipos y realizar técnicas. También identificamos una concepción ingenua respecto de las actividades experimentales, en el sentido de que eran entendidas sólo como una forma de ludismo, para despertar atención e interés en el estudio.
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