THE EDUCATION OF UNDERGRADUATES IN BIOLOGICAL SCIENCES AT A HEI IN SOUTHEASTERN PARÁ FROM THE PERSPECTIVE OF INCLUSIVE TEACHING OF STUDENTS WITH AUTISTIC SPECTRUM DISORDER
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2393Keywords:
Autism, Inclusive teaching, Teacher training, Biology teachingAbstract
Students with autism spectrum disorder (ASD) are secured the right to access quality education in regular schools, for which we must ensure that teaching is inclusive. Unfortunately, this is not a reality in all educational institutions, so finding ways to guarantee it is crucial. An alternative is to ensure teacher education processes. This research questions the importance of working on inclusive teaching of students with ASD in the education of undergraduates in biological sciences. To contribute to the education of biological science undergraduates through the elaboration and validation of a mini course on inclusive teaching practices for students with ASD in the Biology curricular component, which had the participation of 12 undergraduate students attending a degree in biological sciences in a higher education institution in the southeast of Pará. It is qualitative research with a case study methodological approach; two semi-structured questionnaires were used for data collection, and, for data analysis, the technique chosen was Bardin's content analysis. The training enabled reflections on ensuring quality inclusive education for people with ASD. The evolution of the concepts of inclusive education was also noticeable, highlighting the understanding that the school and the community must actively participate in the inclusion process and that inclusive education still needs many advances, highlighting the initial and continuing education of teachers.
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