DESDE LA ESCENA DEL CRIMEN HASTA EL LABORATORIO: LA CIENCIA FORENSE COMO METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2378Palabras clave:
Ciencia Forense, Estudio de Caso, Metodologías ActivasResumen
Contextualizar la enseñanza de las ciencias para los estudiantes permite una mayor comprensión del contenido. Adoptar metodologías activas que ayuden a los educadores en sus clases y, al mismo tiempo, permitan a los estudiantes actuar como participantes activos en su aprendizaje es un enfoque innovador para la enseñanza y el aprendizaje. Por lo tanto, este estudio propone un estudio de caso, dividido en cinco etapas y guiado por metodologías activas y enfoques interdisciplinarios en la enseñanza de las ciencias exactas, utilizando la ciencia forense y la investigación criminal como tema para demostrar la aplicación de las ciencias en la resolución de crímenes. La actividad se basó en la participación activa de los estudiantes en todo el proceso de recopilación y análisis de datos identificados en una escena del crimen, recreada a partir de las evidencias del caso "Isabella Nardoni", asesinada en 2008. El objetivo es que los estudiantes investiguen y analicen las pruebas del posible delito, aplicando sus conocimientos de las ciencias exactas para este propósito. En este sentido, es importante enfatizar que las clases teóricas y experimentales realizadas en el contexto de esta práctica tuvieron como objetivo involucrar a los estudiantes y promover el desarrollo de su cognición con respecto a los conceptos de las ciencias exactas y sus aplicaciones en la vida real. Así, podemos concluir que la implementación de metodologías activas, junto con la práctica investigativa forense, ha demostrado ser efectiva en el proceso de enseñanza de las ciencias exactas. Se alentó a los estudiantes a adquirir conocimientos de manera activa, lo que resultó en una mejor comprensión de las teorías científicas discutidas.
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