DOCÊNCIA DE QUÍMICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO CONTEXTO DA PANDEMIA COVID- 19: DESAFIOS, SUPERAÇÕES E ALGUMAS CONQUISTAS

Resumo

Em janeiro de 2020 um novo tipo de coronavírus foi identificado: o SARS-CoV-2. Devido à alta transmissibilidade do vírus e à gravidade com que a COVID-19, doença por ele causada, se manifesta, mostrou-se necessário o isolamento social, o que afetou severamente os sistemas educacionais. Esses encontraram nas tecnologias de informação e comunicação – TIC uma solução possível para a emergência, o processo denominado como “ensino remoto”. Conhecer como professores de Química têm experenciado a docência durante esse período é o objetivo da pesquisa descrita. Trata-se de um estudo de caso em que um questionário de respostas abertas foi aplicado a professores de municípios localizados ao norte da Região Metropolitana do Rio de Janeiro. O pensamento de Edgar Morin foi o fundamento para a construção dessa investigação (MORIN; CIURANA; MOTTA, 2009; MORIN, 2020), o que levou a uma abordagem sensível, aberta e complexa do próprio processo investigativo. Enquanto teorias educacionais organizadoras do estudo foram empregadas teorias pedagógicas, de acordo com Libâneo (2006) e Freire (1987). Para a interpretação das respostas usou-se a Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2006). Os resultados revelam desafios pedagógicos e pessoais enfrentados pelos professores no período de adaptação à emergência educacional, como também a forma como esses desafios foram superados, quais as impossibilidades identificadas e quais as reflexões que decorreram dessa experiência. Como conclusões tem-se que, diante dos problemas enfrentados, os professores encontraram soluções didáticas para sua ação profissional, mostrando-se inovadores, assim como evidenciaram seu lado humano e sensível frente às dificuldades dos alunos e colegas, reconhecendo a necessidade de aproximações e partilhas.

PALAVRAS-CHAVE: Docência; Ensino de Química; Educação Básica; COVID-19.