NÃO SE NASCE CIENTISTA, TORNA-SE: REFLEXÕES SOBRE A PERFORMATIVIDADE DE GÊNERO ASSOCIADA AO ENSINO DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE

Autores

  • Lohrene de Lima da Silva
  • Marcos André Ferreira de Araujo Santos
  • Viviane Gomes Teixeira
  • Joaquim Fernando Mendes da Silva

DOI:

https://doi.org/10.22407/2176-1477/2021.v12i3.1897

Resumo

Ao se eximir das questões sociais, a Ciência e o Ensino de Ciências impõem e derivam relações de poder de gênero. Fazendo uso do conceito de gênero como performativo para a problematização da masculinização da ciência, propomos neste artigo o currículo com enfoque em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) como problematizador, questionador e desconstrutor dessa realidade por meio de discursos subversivos dos estereótipos de gênero.

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Publicado

2021-10-05

Como Citar

da Silva, L. de L., Santos, M. A. F. de A., Teixeira, V. G., & da Silva, J. F. M. (2021). NÃO SE NASCE CIENTISTA, TORNA-SE: REFLEXÕES SOBRE A PERFORMATIVIDADE DE GÊNERO ASSOCIADA AO ENSINO DE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE. Revista Ciências & Ideias ISSN: 2176-1477, 12(3), 146–160. https://doi.org/10.22407/2176-1477/2021.v12i3.1897

Edição

V.12, N.3 (2021) - AGOSTO/OUTUBRO - VOLUME TEMÁTICO: SIDNEI QUEZADA

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