CONTRIBUIÇÕES DOS ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS E PIBID PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2022.v13i2.1854Palavras-chave:
prática docente, estágios supervisionados, PIBID, formação de professoresResumo
Esta pesquisa teve por objetivo investigar as diferentes contribuições que os Estágios Supervisionados e o PIBID-Biologia oportunizaram ao licenciandos do curso de Ciências Biológicas da Universidade Católica de Brasília. A abordagem do estudo foi de forma qualitativa e a coleta dos dados foi realizada através de entrevistas feita a 16 licenciandos do curso, utilizando a análise de conteúdo para a discussão dos resultados obtidos (BARDIN, 1977). Os resultados mostraram que os Estágios Supervisionados precisam passar por algumas melhorias, como a relação entre o professor supervisor da escola e o formando, e as poucas aulas que são ministradas pelo estagiário; já o PIBID-Biologia possui alguns desafios a serem vencidos, porém, continua sendo uma prática enriquecedora na formação de futuros professores. Concluímos que tanto os Estágios Supervisionados quanto o PIBID aproximam o estudante do seu futuro campo de trabalho, no entanto, o PIBID causou um impacto mais positivo na formação de professores no sentindo de aproximação com as turmas trabalhadas e os afazeres realizados em equipes dentro e fora de sala de aula.
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