INTERAÇÕES CTS NA ÓTICA DE LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS A PARTIR DO QUESTIONÁRIO DE OPINIÕES SOBRE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2021.v12.i3.1445Palavras-chave:
Formação Docente, Educação Científica, Ciência-Tecnologia-SociedadeResumo
A formação docente é um campo que têm ganhado destaque desde as últimas décadas do século passado dentre pesquisadores brasileiros. Com a difusão de debates sobre a profissionalidade docente, a perspectiva crítica afeita à educação científica cidadã e a abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade – CTS, é necessário dotar futuros professores desde sua formação inicial para atender aos desafios impostos ao ensino de ciência na contemporaneidade. Este trabalho apresenta um levantamento das percepções de um grupo de licenciandos em ciências da natureza acerca das interações entre Ciência-Tecnologia-Sociedade, feito no intuito de subsidiar a elaboração de uma ação didática que atendesse a apresentação das discussões sobre CTS. Tais percepções, coletadas com auxílio do Questionário de Opiniões sobre a Ciência, a Tecnologia e a Sociedade, foram analisadas a partir da prevalência das categorias Ingênua, Adequada e Plausível, nos diversos temas propostos. A partir disto, foi possível pré-orientar a escolha de temáticas e estratégias a serem empregadas na ação didática elaborada para o grupo. Os eixos críticos foram: (a) a definição de tecnologia, (b) as influências mútuas entre ciência, tecnologia e a sociedade, e (c) a natureza da ciência e da tecnologia.
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