NATUREZA DA CIÊNCIA, CONTEÚDOS METACIENTÍFICOS E A SALA DE AULA: IMPLICAÇÕES AO ENSINO DE FÍSICA

Autores

  • Boniek Venceslau da Cruz Silva Universidade Federal do Piauí

DOI:

https://doi.org/10.22407/2176-1477/2020.v11i1.1295

Resumo

Questões relacionadas aos estudos da Natureza da Ciência e suas implicações ao ensino de Física são recorrentes na literatura especializada, com destaque às associadas ao “o quê”, “por que” e “como ensinar” conteúdos metacientíficos na sala de aula. Nesse ensaio, buscamos problematizar e resgatar algumas das principais discussões encontradas na literatura, desde a suposta definição para a questão do que seria a “Natureza da Ciência”, até implicações de algumas propostas embasadas, principalmente episódios históricos da Física. Por fim, chamamos a atenção para o fato de mais estudos que pretendam investigar o desenvolvimento do pensamento do professor durante o processo de construção, aplicação e avaliação de estratégias didáticas com finalidades de ensino de conteúdos metacientíficos nas aulas dessa disciplina.

Biografia do Autor

Boniek Venceslau da Cruz Silva, Universidade Federal do Piauí

Doutor (2018) e Mestre (2010) em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte e Licenciado em Física (2005) pela mesma instituição. Foi professor de Física do Ensino Médio, no período de Junho de 2003 à Março de 2010, no estado do Rio Grande do Norte. Atualmente, na graduação, é professor do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza da Universidade Federal do Piauí, ministrando disciplinas do curso básico de Física e a disciplina de História e Filosofia da Ciência no Ensino de Ciências. Na pós-graduação, é professor e orientador no Programa Nacional de Mestrado Profissional em Ensino de Física (MNPEF). Exerceu o cargo de coordenador de curso (2012-2013). Pela mesma instituição, colaborou na Licenciatura em Física, modalidade Ead (2010-2012), coordenando disciplinas da área de ensino de Física. Atualmente, é docente orientador da área de Ciências da Natureza no programa Residência Pedagógica da UFPI. Foi coordenador do Pibid-Ciências da Natureza (Agosto de 2012 até Julho de 2015 ). Pesquisa sobre os seguintes temas: Ensino de Ciências/Física e Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK). Tem atuado com o suporte da teoria da Aprendizagem Significativa para formulação de UEPS, sequências de ensino, unidades didáticas e estratégias de ensino principalmente com temáticas relacionadas aos campos da História, Filosofia e Natureza da Ciência na sala de aula (Educação Básica e Ensino Superior)

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Publicado

2020-04-28

Edição

V.11, n.1 (2020) - JANEIRO/ABRIL

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Artigos de Revisão

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